分析 1、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲、诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞④目的基因的檢測與鑒定,其中基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心內(nèi)容.
2、植物體細(xì)胞雜交的一般過程:去壁→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→再生細(xì)胞壁→雜種細(xì)胞→脫分化→愈傷組織→再分化→雜種植株.
(1)誘導(dǎo)融合的方法:物理法包括離心、振動、電刺激等.化學(xué)法一般是用聚乙二醇(PEG)作為誘導(dǎo)劑.
(2)細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是新的細(xì)胞壁的生成.
(3)植物體細(xì)胞雜交的終點是培育成雜種植株,而不是形成雜種細(xì)胞就結(jié)束.
(4)雜種植株的特征:具備兩種植物的遺傳特征,原因是雜種植株中含有兩種植物的遺傳物質(zhì).
(5)意義:克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
解答 解:(1)由于杭菊和懷菊屬于不同的物種,兩者之間存在明顯的生殖隔離,因此普通的雜交的方法是不能獲得兼有明顯抗炎、抗病毒療效的菊花新品種.
(2)在實施基因工程過程中,最關(guān)鍵的步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.受體細(xì)胞的選擇直接關(guān)系到實驗的成功與否以及新生植株的品質(zhì),由于未開花的幼枝的芽尖不帶病毒或帶病毒極少、分化程度低或易誘導(dǎo)脫分化和再分化等原因,我們一般選取該材料作為受體細(xì)胞.若想確定杭菊的受體細(xì)胞中是否導(dǎo)入了懷菊的抗病毒基因,常用的檢測方法是DNA分子雜交技術(shù).
(3)如果利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育“杭菊懷菊”雜種植株,首先要獲得這兩種植物細(xì)胞的原生質(zhì)體,用聚乙二醇誘導(dǎo)處理后,誘導(dǎo)實驗材料再生出細(xì)胞壁,再利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育出雜種植株.
(4)理論上利用植物體細(xì)胞雜交和基因工程的方法均可以培育出抗炎、抗病毐的優(yōu)良花,這兩項技術(shù)的共同特點有定向改造生物(或克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙).
故答案為:
(1)二者存在生殖隔離
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建不帶病毒或帶病毒極少 分化程度低或易誘導(dǎo)脫分化和再分化(答案必須是兩個方面) DNA分子雜交技術(shù)
(3)原生質(zhì)體 細(xì)胞壁
(4)定向改造生物(或克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙)
點評 本題考查了基因工程和植物體細(xì)胞雜交的有關(guān)知識,要求考生能夠識記基因工程的基本操作步驟以及目的基因檢測與鑒定的方法,識記植物體細(xì)胞雜交的過程,明確不同的生物之間存在生殖隔離,而基因工程和植物體細(xì)胞雜交均能克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激b點,會引起A的收縮,但E不會發(fā)生反應(yīng) | |
B. | 刺激a點會引起A的收縮,屬于反射活動 | |
C. | 刺激b點,只有乙電位計可記錄到電位變化 | |
D. | 刺激a點,乙不能記錄到電位變化,表明反射弧的某部位受損 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 減數(shù)分裂 | B. | 有絲分裂 | C. | 無絲分裂 | D. | 受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒有線粒體,也可以進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 葉綠體通過類囊體的堆疊形成基粒增大膜的面積 | |
C. | 植物細(xì)胞都含有葉綠體 | |
D. | 線粒體與葉綠體內(nèi)都含有少量核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因R和基因r不可能出現(xiàn)在處于減數(shù)第二次分裂細(xì)胞的兩極 | |
B. | 基因R可以突變成基因r,基因r也可以突變成基因R | |
C. | 基因突變屬于可遺傳變異,故細(xì)胞中突變形成的基因r都能通過有性生殖遺傳給后代 | |
D. | 一株處于開花期的雜合玉米個體中:含基因R的精子=含基因r的精子=含基因R的卵細(xì)胞=含基因r的卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雄原核形成的同時,卵子完成減數(shù)第二次分裂 | |
B. | 卵泡的形成是在胎兒期完成的,卵子發(fā)生要早于精子發(fā)生 | |
C. | 精子外膜與卵細(xì)胞膜相互融合,依靠了細(xì)胞膜的流動性 | |
D. | 精子與卵子相遇后,會發(fā)生頂體反應(yīng),防止多精入卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化 | |
B. | 生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究 | |
C. | 溫特發(fā)現(xiàn)了生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 | |
D. | 向日葵的細(xì)嫩花盤跟著太陽轉(zhuǎn)是生長素調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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