【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖,其中圖甲為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,圖乙示圖甲中圓形框內(nèi)生物的種間關(guān)系,圖丙示該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)金字塔。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1) 若圖甲所示的生態(tài)系統(tǒng)能進(jìn)行基本的物質(zhì)循環(huán),至少需要的生物成分是 。
(2) 圖甲中,若①表示某生理過(guò)程,則應(yīng)該是 ;若①⑤表示含碳物質(zhì)的量,則可用數(shù)學(xué)表達(dá)式 解釋“溫室效應(yīng)”的成因。
(3) 圖乙中的A突然驟減,一段時(shí)間后,D的數(shù)量將 ;若B與D可以根據(jù)對(duì)方留下的氣味去獵捕或躲避,說(shuō)明信息傳遞具有 的功能。
(4) 若圖丙中的“W”代表能量值,則W1表示 ,W2表示 ;形成圖丙“塔型”的原因是 。
【答案】(1)生產(chǎn)者和分解者
(2)光合作用 ②+④+⑤>①
(3)增多 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)生產(chǎn)者固定的能量 熱能(呼吸作用散失的能量) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的
【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)至少需要生產(chǎn)者和分解者才能完成,無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落,又通過(guò)微生物的分解作用返回?zé)o機(jī)環(huán)境。
(2)圖甲中①是無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的過(guò)程,應(yīng)該為綠色植物的光合作用;②、④、⑤分別表示動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒,且三者產(chǎn)生的二氧化碳之和大于光合作用消耗的二氧化碳,所以會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)。
(3)已知圖乙中的A突然驟減,則其食物綠色植物的數(shù)量會(huì)增加,而D可以直接以綠色植物為食,因此D的數(shù)量會(huì)增加;不同生物之間根據(jù)對(duì)方留下的氣味去獵捕或躲避,說(shuō)明信息傳遞具有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的功能。
(4)感覺(jué)太過(guò)相信,若W表示能量,則進(jìn)入金字塔的W1是生產(chǎn)者固定的能量;出金字塔的W2是熱能(呼吸作用散失的能量)。由于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的,所以隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的增加,能量越來(lái)越少。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)孟德?tīng)柕摹凹僬f(shuō)—演繹法”的敘述不正確的是( )
A. 孟德?tīng)査鞯募僬f(shuō)內(nèi)容之一是“受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”
B. “測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
C. 孟德?tīng)柼岢錾锏男誀钍怯蛇z傳因子控制的
D. “F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的一組是
A. 雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色;健那綠染液-線粒體-藍(lán)綠色
B. 蘇丹Ⅲ染液-脂肪-橘黃色;碘液-淀粉-藍(lán)色
C. 甲基綠-DNA-綠色;蘇丹Ⅳ染液-脂肪-紅色
D. 溴麝香草酚藍(lán)水溶液-CO2-紫色;吡羅紅-DNA-紅色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某自花傳粉植物的某些基因在親本染色體上的排列情況.該種植物的高度由三對(duì)等位基因B﹣b、F﹣f、G﹣g共同決定,顯性基因具有相同的增高效應(yīng),且可以累加.現(xiàn)有如圖父本和母本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),若母本高60cm,父本高30cm,F(xiàn)1的高度約是( )
A.35cm B.45cm C.60cm D.75cm
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列四個(gè)選項(xiàng)中沒(méi)有采取植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是
A.花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株
C.人工種子的培育
D. “番茄—馬鈴薯”雜種植株的培育過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蜜蜂中工蜂和蜂王是二倍體,體細(xì)胞含有32條染色體(2n=32);雄蜂是單倍體,體細(xì)胞含有16條染色體(n=16),雄蜂可通過(guò)一種特殊的減數(shù)分裂方式形成精子,如圖所示。下列說(shuō)法正確的是:
A.蜜蜂的一個(gè)染色體組含有16條同源染色體
B.一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中含有36個(gè)DNA分子
C.在精子形成過(guò)程中,該動(dòng)物細(xì)胞含有的染色體始終為16條
D.若不考慮突變,一只雄蜂只能產(chǎn)生一種類型的精子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種生物體的精原細(xì)胞增殖以及精細(xì)胞形成過(guò)程如圖(染色體及DNA數(shù)目均為2n).細(xì)胞Ⅰ和Ⅲ都處于染色體著絲點(diǎn)分裂后向兩極移動(dòng)的時(shí)期,下列有關(guān)判斷正確的是( )
A.Ⅰ中無(wú)同源染色體,染色體數(shù)目為4n,DNA數(shù)目為4n
B.Ⅱ中有同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為4n
C.Ⅲ中無(wú)同源染色體,染色體數(shù)目為n,DNA數(shù)目為2n
D.此分裂過(guò)程產(chǎn)生的另外三個(gè)精細(xì)胞的基因組成是AB、Ab、ab
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家在做遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)一種顯性致死現(xiàn)象。他飼養(yǎng)的黃色皮毛的老鼠品種不能純種傳代,而灰色皮毛品種的老鼠能夠純種傳代。黃與黃交配,后代總要出現(xiàn)灰色皮毛的老鼠,且黃灰的比例往往是2∶1,此交配中致死個(gè)體出現(xiàn)的幾率應(yīng)為( )
A. 25% B. 33% C. 66.7% D. 75%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述中正確的是
A. 洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞能進(jìn)行中心體的復(fù)制
B. 乳酸菌細(xì)胞壁的合成需要高爾基體的參與
C. 被溶酶體分解后的產(chǎn)物將全部被排出細(xì)胞外
D. 病毒蛋白質(zhì)外殼的合成是在宿主細(xì)胞的核糖體上進(jìn)行的
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