20．細胞學說的建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折．下列說法錯誤的是（　　）
A．英國科學家虎克觀察到了植物細胞的細胞壁
B．細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性和多樣性
C．德國科學家施萊登和施旺奠定了細胞學說的基礎(chǔ)
D．德國科學家魏爾肖提出“所有的細胞都來源于先前存在的活細胞”

分析 細胞學說揭示了細胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，內(nèi)容包括：
1、細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成，
2、細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用，
3、新細胞可以從老細胞產(chǎn)生．

解答 解：A、英國科學家虎克發(fā)現(xiàn)了細胞，A正確；
B、細胞學說揭示了細胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，未揭示多樣性，B錯誤；
C、德國科學家施萊登和施旺建立了細胞學說，C正確；
D、所有的細胞都來源于先前的細胞，是細胞通過分裂產(chǎn)生的是魏爾肖提出的，D正確．
故選：B．

點評 本題考查細胞學說的主要內(nèi)容，意在考察考生對所學生物學知識的識記能力和理解能力，試題較容易．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于細胞膜和過膜方式的敘述中，不正確的是（　�。�
A．細胞膜中的膽固醇對細胞膜的流動具有一定的限制作用
B．細胞膜上的蛋白質(zhì)和磷脂分子都是可以運動的
C．變形蟲吞噬大分子蛋白質(zhì)的方式為主動轉(zhuǎn)運，體現(xiàn)細胞膜具有流動性的特點
D．細胞膜上的載體蛋白在轉(zhuǎn)運物質(zhì)的過程中會發(fā)生形態(tài)的改變，而過程前后形態(tài)不變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A．細胞器在細胞質(zhì)中的分布與細胞的功能相適應(yīng)
B．蛋白質(zhì)和RNA可以自由進出核孔復(fù)合體
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運輸
D．溶酶體內(nèi)的水解酶由附著在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．下面甲圖是葉肉細胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)換過程，乙圖表示某植物在適宜溫度條件下光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系．請分析回答：
（1）圖甲中過程②和過程③發(fā)生的場所分別是葉綠體基質(zhì)和細胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）該植物在CO2濃度由0.10%變?yōu)榇髿釩O2濃度（約0.03%）后，圖乙中B點向右移動，C點向左移動．
（3）在圖乙B點光強度、0.40%CO2濃度條件下，圖甲葉肉細胞內(nèi)，過程①中3磷酸甘油酸的合成速率大于（填“大于”“小于”或“基本等于”）過程②中的轉(zhuǎn)化速率．
（4）在圖乙A光強度條件下，能發(fā)生圖甲中①②③④（用數(shù)字填寫）過程．在小于A光強度時兩曲線重合，這是因為光照較弱，產(chǎn)生的ATP和NADPH少，增加CO2濃度不能提高光合速率．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．細胞核由核膜、染色質(zhì)、核仁、核孔組成，下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．核膜是雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細胞分開，物質(zhì)出入細胞核需跨膜
B．與染色體不同，染色質(zhì)主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成
C．核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D．核孔實現(xiàn)了細胞間的信息交流

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．在還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA四種有機物的鑒定實驗中，選材或操作錯誤的是（　�。�
A．胡蘿卜不可選作檢測還原糖的實驗材料
B．觀察花生種子中的脂肪顆粒，必須用到顯微鏡
C．常溫條件下，脫氧核糖核酸與甲基綠作用，呈現(xiàn)綠色
D．斐林試劑可直接用來檢測大豆種子勻漿中的蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在乳酸菌細胞所含的核酸中，含有堿基A、G、C、T的核苷酸共有（　�。�
A．7種B．4種C．6種D．8種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是某核苷酸與核苷酸長鏈的示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）已知圖1的分子結(jié)構(gòu)式右上角的含氮堿基為A．請觀察后回答下列問題：
圖1所示的核苷酸的名稱是腺嘌呤核糖核苷酸，它是構(gòu)成RNA的一種單體，該核苷酸徹底水解后的產(chǎn)物是磷酸、核糖、腺嘌呤（或含氮堿基）．
（2）圖2為一條核苷酸長鏈的片段，據(jù)圖回答：
①此結(jié)構(gòu)與另一種核酸相比，其特有的堿基中文名稱是胸腺嘧啶，4的中文名稱是胞嘧啶脫氧（核糖）核苷酸，
②真核細胞中，此結(jié)構(gòu)形成的核酸主要存在于細胞核，還有少量存在于線粒體和葉綠體．
③由核苷酸形成圖2中的鏈需要脫去3個水分子．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆陜西省高三第三次模擬理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分形成的復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可將 分解成 。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）染料時，CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時，培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定，某同學設(shè)計了甲、乙兩種培養(yǎng)基：

酵母膏

無機鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

（注：“+”表示“有”，“-”表示“無”）

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲 （填“能”或“不能”）用于分離纖維素分解菌，原因是 培養(yǎng)基乙 （填“能”或“不能”）用于鑒定纖維素分解菌，原因是 。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案