6．下列對(duì)互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．互利共生的兩種生物生活在一起，對(duì)雙方都有利
B．寄生生物屬于異養(yǎng)生物，寄主可能是異養(yǎng)生物，也可能是自養(yǎng)生物
C．競(jìng)爭(zhēng)在種內(nèi)與種間普遍存在
D．捕食可發(fā)生在動(dòng)物與植物、動(dòng)物與動(dòng)物之間

分析 1、競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等；
2、捕食：一種生物以另一種生物為食；
3、寄生：種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活；
4、互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利．

解答 解：A、互利共生的兩種生物生活在一起，對(duì)雙方都有利，A正確；
B、蛔蟲和人、菟絲子和植物都屬于寄生關(guān)系，其中蛔蟲和菟絲子等寄生生物屬于異養(yǎng)生物，宿主中人屬于異養(yǎng)生物，植物是自養(yǎng)生物，B正確；
C、競(jìng)爭(zhēng)在種間普遍存在，種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)斗爭(zhēng)和種內(nèi)互助，C錯(cuò)誤；
D、捕食可發(fā)生在動(dòng)物和植物（羊和草）、動(dòng)物和動(dòng)物（狼和羊）之間，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種間關(guān)系，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．單基因突變可導(dǎo)致遺傳病
B．染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病
C．近親結(jié)婚可增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)
D．人類遺傳病都是先天性疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．人體內(nèi)的激素胰島素和性激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．兩者能調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)
B．后者能促進(jìn)生殖器官的形成和生殖細(xì)胞的發(fā)育
C．前者在核糖體合成，后者在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成
D．前者成分是蛋白質(zhì)，后者成分是脂質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為核苷酸分子的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問題：
（1）寫出圖中字母表示的結(jié)構(gòu)名稱：A磷酸；B五碳糖；C含氮堿基．
（2）此圖若為艾滋病病毒核酸組成結(jié)構(gòu)，C有4種，中文名稱分別是腺嘌呤、胞嘧啶、鳥嘌呤、尿嘧啶，它與大腸桿菌遺傳物質(zhì)相比，在組成上有哪些不同：B部分的區(qū)別主要是前者的是核糖，后者的是脫氧核糖，C部分的區(qū)別主要是前者特有尿嘧啶，后者特有胸腺嘧啶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題：
（1）圖中的①表示磷酸（基團(tuán)），①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫脫氧核苷酸．
（2）③有4種，DNA特有的是胸腺嘧啶（中文名稱）．
（3）大腸桿菌的DNA主要存在擬核（結(jié)構(gòu)名稱）中，其徹底分解后，能產(chǎn)生6種小分子物質(zhì)．
（4）若圖示為HIV病毒的遺傳物質(zhì)，其中文名稱是核糖核酸，則②表示核糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖甲是我國(guó)生態(tài)學(xué)家對(duì)一個(gè)溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析的結(jié)果示意圖，圖中數(shù)字為能量值，單位是J/（cm2•a），圖乙是能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)中植食動(dòng)物的變化示意圖，其中A～E表示能量值的多少．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入大于（填“大于”、“等于”或“小于”）輸出總量．該森林生態(tài)系統(tǒng)中，能量由生產(chǎn)者流到初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率約為0.85%（保留小數(shù)點(diǎn)后2位）．
（2）太陽能的不斷輸入是實(shí)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞功能的基礎(chǔ)．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾時(shí)，能依靠自我調(diào)節(jié)能力來維持自身的相對(duì)穩(wěn)定，該能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（4）圖乙中，若A表示圖甲中植食動(dòng)物所攝入的全部能量，D表示植食動(dòng)物通過呼吸作用以熱能形式散失的能量，則C表示用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量．圖乙中有兩處不同的能量散失途徑，其中E處散失的能量是通過呼吸作用（填生理過程）來實(shí)現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多單糖連接而成的，其中屬于動(dòng)物細(xì)胞中的物質(zhì)是糖原，其基本單位是葡萄糖．屬于植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)淀粉
（2）乙圖所示化合物為RNA，其基本組成單位是核糖核苷酸，可用圖中字母b表示，各基本單位之間是通過②（填①、②或③）連接起來的．
（3）丙圖所示化合物的名稱是四肽，是由3  種氨基酸經(jīng)脫水縮合過程形成的，該化合物中有     個(gè)羧基．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．青蒿是一年生草本植物．下列各項(xiàng)中，與其結(jié)構(gòu)最相似的是（　�。�
A．藍(lán)藻B．草履蟲C．乳酸菌D．HIV

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江杭州高級(jí)中學(xué)高三模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在適宜溫度條件下，研究CO2濃度倍增對(duì)干旱脅迫下黃瓜幼苗光合特性的影響，結(jié)果如下：

請(qǐng)回答下列問題：

（1）分析坐標(biāo)曲線可知，CO2濃度倍增能使光飽和點(diǎn) （變大╱變�。７治霰砀駭�(shù)據(jù)可知，干旱脅迫降低凈光合速率的原因是 ；CO2濃度倍增不僅能提高凈光合速率，還能通過提高 來增強(qiáng)抗旱能力。

（2）從光合作用的物質(zhì)基礎(chǔ)來看，干旱脅迫可能導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中 的含量減少，使光反應(yīng)減弱，直接影響卡爾文循環(huán)中 反應(yīng)的速率。

（3）研究表明，干旱脅迫和CO2濃度倍增均可能會(huì)提高黃瓜幼苗的 （填激素）含量；當(dāng)A組凈光合速率為12μmol CO2·m-2·s-1時(shí)，限制光合作用的環(huán)境因素有 。

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