2．如圖是炎熱環(huán)境下體溫調(diào)節(jié)的部分過(guò)程示意圖，據(jù)圖判斷不正確的是（　　）
A．圖中B所在器官的名稱是下丘腦
B．由圖可知，分泌的汗液可以作為信息來(lái)調(diào)節(jié)汗液的分泌
C．溫度感受器感受的適宜刺激是“變化速率”，而不是“冷”、“熱”自身
D．汗腺分泌的反射弧是：炎熱環(huán)境→皮膚溫覺(jué)感受器→A→B→C→汗腺→分泌汗液

分析 1、分析圖示可知，A表示傳入神經(jīng)，B表示下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，C表示傳出神經(jīng)．
2、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱（毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加）→體溫維持相對(duì)恒定．

解答 解：A、圖中B所在器官的名稱是下丘腦，A正確；
B、由圖可知，分泌的汗液可以作為信息來(lái)調(diào)節(jié)汗液的分泌，B正確；
C、溫度感受器感受的適宜刺激是“變化速率”，而不是“冷”、“熱”自身，C正確；
D、汗腺分泌的反射弧是：皮膚溫覺(jué)感受器→A傳入神經(jīng)→B下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→C傳出神經(jīng)→汗腺，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合體溫調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)的部分示意圖，考查炎熱環(huán)境下體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．洋蔥是實(shí)驗(yàn)中常用的生物材料，下列與洋蔥有關(guān)的實(shí)驗(yàn)敘述中正確的是（　�。�
A．觀察洋蔥染色體形態(tài)和數(shù)目選用無(wú)色洋蔥鱗片葉表皮，并用龍膽紫染色
B．洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞可以用來(lái)觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象
C．在提取和分離洋蔥葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中，使用無(wú)水乙醇分離色素
D．在觀察洋蔥細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)中，常選用洋蔥花藥為實(shí)驗(yàn)材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜必含有C、H、O、N、P五種元素
B．磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，蛋白質(zhì)分子或排列或鑲嵌或貫穿其中
C．細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性是因?yàn)闃?gòu)成細(xì)胞膜的分子全部具有流動(dòng)性
D．糖蛋白是細(xì)胞膜外側(cè)獨(dú)有的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．將圖中裝置用于探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，下列相關(guān)操作錯(cuò)誤的是（　　）
A．探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時(shí)打開閥a
B．實(shí)驗(yàn)開始前對(duì)整個(gè)裝置進(jìn)行氣密性檢查
C．瓶中液體為酵母菌和葡萄糖的混合液
D．經(jīng)管口2取樣檢測(cè)酒精可檢測(cè)到酸性重鉻酸鉀由橙色變灰綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．回顧教材內(nèi)容填空：
（1）ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P；ATP在有關(guān)酶的作用下磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來(lái)，最后剩下的是腺苷
（2）組成酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸；同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能 的作用更顯著，因而催化效率更高．
（3）有氧呼吸最常利用的物質(zhì)是葡萄糖，其化學(xué)反應(yīng)式可以簡(jiǎn)寫成：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（4）交叉互換是指減數(shù)第一次分裂前期發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體（四分體的非姐妹染色單體）之間的交換．
（5）種群密度是種群最基本的數(shù)量特征．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．狂犬病毒是一種RNA病毒，它不損害神經(jīng)纖維，但能通過(guò)神經(jīng)纖維迅速運(yùn)動(dòng)到中樞神經(jīng)系統(tǒng)大量繁殖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）狂犬病毒侵入體液后，一部分能被吞噬細(xì)胞吞噬消化，這屬于免疫防衛(wèi)的第二道防線．若吞噬細(xì)胞將病毒信息呈遞給T細(xì)胞，后者會(huì)分泌淋巴因子，該物質(zhì)能促進(jìn)B細(xì)胞的增殖、分化．
（2）神經(jīng)細(xì)胞被狂犬病毒侵染后，效應(yīng)T細(xì)胞會(huì)與其密切接觸，引起被侵染的神經(jīng)細(xì)胞凋亡（凋亡/壞死）．
（3）如圖表示狂犬病毒侵入神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程，位于間隙的狂犬病毒可以與突觸前膜上的細(xì)胞黏附因子結(jié)合，以胞吞的形式運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞，與神經(jīng)沖動(dòng)反向（順向/反向）運(yùn)行．
（4）乙酰膽堿是興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，能使突觸后膜兩側(cè)發(fā)生電位變化，造成這一變化的主要原因是鈉離子內(nèi)流．若一部分乙酰膽堿受體與狂犬病毒結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元興奮性降低．
（5）多數(shù)情況下，狂犬病毒有較長(zhǎng)潛伏期，人被犬咬傷后，可注射狂犬疫苗．該疫苗會(huì)刺激人體產(chǎn)生記憶細(xì)胞，預(yù)防狂犬病發(fā)生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)根據(jù)圖示內(nèi)容分析并回答下列問(wèn)題：

（1）寫出序號(hào)所代表的物質(zhì)①O2②[H]⑥（CH2O）
（2）光合作用過(guò)程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段．其中光反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供了NADP+、Pi、ADP
（3）當(dāng)光照減弱時(shí)，圖中⑤的量在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)下降④上升（填上升/下降）
（4）寫出光合作用反應(yīng)式CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$（CH2O）+O2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．圖為溶菌酶分子結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)溶菌酶分子的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．溶菌酶是蛋白質(zhì)，由氨基酸組成
B．將溶菌酶放入冰水中其活性喪失，放入溫水中活性恢復(fù)
C．溶菌酶可溶解細(xì)菌的細(xì)胞壁，參與非特異性免疫
D．從圖中看出溶菌酶由一條多肽鏈組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．在圖①a～e過(guò)程中，代表細(xì)胞分泌Na+過(guò)程的是e
B．在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異
C．在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，A和B物質(zhì)大都不是靜止的
D．與圖②中曲線I相符的過(guò)程是圖①中的過(guò)程a或e

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