由200個(gè)氨基酸，形成了5個(gè)四肽、4個(gè)六肽和一個(gè)由2條肽鏈構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子．這些多肽和蛋白質(zhì)分子中，共含肽鍵數(shù)和至少含有氨基數(shù)目是（　�。�
A、189和11
B、200和191
C、189和9
D、200和200
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算：
（1）形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)；
（2）蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù)，應(yīng)該看肽鏈的條數(shù)，有幾條肽鏈，則至少含有幾個(gè)氨基或幾個(gè)羧基．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的多肽和蛋白質(zhì)分子共有肽鏈5+4+2=11個(gè)，所以這些多肽和蛋白質(zhì)分子中，含肽鍵數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)=200-11=189個(gè)．又一個(gè)多肽或肽鏈至少含有1個(gè)氨基和1個(gè)羧基，所以至少含有氨基數(shù)目是11個(gè)．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的具體過程，掌握該過程中的相關(guān)計(jì)算，能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

需氧呼吸過程中，合成大量ATP的階段發(fā)生在（　　）
A、細(xì)胞溶膠中
B、線粒體內(nèi)膜上
C、線粒體外膜上
D、線粒體基質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中不屬于生物膜系統(tǒng)的是（　　）
A、細(xì)胞膜B、核膜
C、溶酶體膜D、中心體膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體免疫部分過程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①②③屬于非特異性免疫的是
 
．
（2）A、B的名稱分別是
 
，其中B主要的作用是與
 
結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化．
（3）圖中不能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
．
（4）消極精神因素可使T細(xì)胞活性下降，間接引起生成抗體的能力降低，T細(xì)胞活性下降引起機(jī)體生成抗體的能力降低的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體兩個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，圖中距離AP=PB．若刺激P點(diǎn)，將發(fā)生的變化是（　�。�
A、A點(diǎn)和B點(diǎn)同時(shí)發(fā)生電位變化
B、釋放的⑤不可能引起B(yǎng)點(diǎn)所在的細(xì)胞抑制
C、A點(diǎn)和B點(diǎn)都會(huì)發(fā)生電位變化，說明在神經(jīng)纖維上興奮是雙向傳導(dǎo)的
D、興奮可由P傳向A、B，也可由A、B傳向P

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果一個(gè)種群的密度越來越小，下列選項(xiàng)中與之無關(guān)的是（　�。�
A、種群屬于衰退型
B、種群內(nèi)雄性大多不育
C、遷入率小于遷出率
D、個(gè)體壽命短

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)屬于特異性免疫的是（　�。�
A、有人注射了青霉素后產(chǎn)生過敏性休克癥狀
B、皮膚對(duì)痢疾桿菌的屏障作用
C、消化道黏膜阻擋細(xì)菌
D、唾液中溶菌酶使大腸桿菌死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞生物的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞生物包括真核生物、原核生物和病毒
B、真核細(xì)胞各種細(xì)胞器常用差速離心法分離
C、藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核和葉綠體
D、人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

在提取高等植物葉綠體中的色素時(shí)，研磨葉片過程中加入少許CaCO3的作用是（　�。�
A、防止葉綠體中色素分子被破壞
B、防止葉綠體被破壞
C、使葉綠體中色素更易溶解在丙酮中
D、使研磨進(jìn)行得更充分

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同步練習(xí)冊(cè)答案