下表為對(duì)某種植物分別在不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度下進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù), 請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
組別 | CO2濃度(pm) | 光照強(qiáng)度 | 凈光合速率(?mol。.m-2。.s-1) | 葉綠素含量(mg/g) |
A | 300 | 高光強(qiáng) | 0 | 2.1 |
B | 300 | 低光強(qiáng) | -2.6 | 3.0 |
C | 700 | 高光強(qiáng) | 5.6 | 2.0 |
D | 700 | 低光強(qiáng) | 1.7 | 3.0 |
E | 1000 | 高光強(qiáng) | 8.2 | 1.9 |
F | 1000 | 低光強(qiáng) | 3.8 | 2.9 |
(1)A組實(shí)驗(yàn)中植物細(xì)飽內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有_______________________________________。
(2)據(jù)表分析,影響此物中葉綠素相對(duì)含量的主要因素為_(kāi)_____________________________。
(3) D組實(shí)驗(yàn)中植物光合作用所需的CO2來(lái)自于_________________________。以上結(jié)果表明,該植物可通過(guò) ___________________________來(lái)增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力。
(4)實(shí)驗(yàn)中,若將C組實(shí)驗(yàn)中的植物轉(zhuǎn)人E組的實(shí)驗(yàn)條件下,短時(shí)間內(nèi)其葉綠體中C3化合物的含量將_________________(填“上升”或“下降“或”“基本不變“。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河南豫南九校聯(lián)盟高三下第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究發(fā)現(xiàn),雞的性別(ZZ為雄性,ZW為雌性)不僅和性染色體有關(guān),還與只存在于Z染色體上的DMRT1基因有關(guān),該基因在雄性性腺中的表達(dá)量約是雌性性腺中表達(dá)量的2倍。該基因的高表達(dá)量開(kāi)啟性腺的睪丸發(fā)育,低表達(dá)量開(kāi)啟性腺的卵巢發(fā)育。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.性染色體缺失一條的ZO個(gè)體性別為雌性
B.性染色體增加一條的ZZW個(gè)體性別為雌性
C.性染色體缺失一條的WO個(gè)體可能不能正常發(fā)育
D.母雞性反轉(zhuǎn)為公雞可能與DMRT1的高表達(dá)量有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北衡水中學(xué)高三下學(xué)期一調(diào)考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某種植物的花色有紅色、粉紅色和白色三種,由兩對(duì)等位基因A、a和B、b控制。研究發(fā)現(xiàn)基因A控制紅色素合成(AA和Aa的效應(yīng)等同),基因B為修飾基因,BB使紅色完全消失,Bb使紅色淡化?蒲腥藛T利用該植物的兩組純合親本進(jìn)行雜交,雜交過(guò)程及結(jié)果如下圖所示;卮鹩嘘P(guān)問(wèn)題:
(1)控制該植物花色的兩對(duì)等位基因的遺傳遵循 定律。
(2)第1組F1的粉紅花基因型是 ,F(xiàn)2中純合子的概率為 。
(3)第2組親本白花個(gè)體的基因型是 ,F(xiàn)2中白花植株的基因型有 種。
(4)第2組中,利用F1植株進(jìn)行單倍體育種,育出的植株花色的表現(xiàn)型及比例是 。用秋水仙素處理F1雜交的紅花植株幼苗,形成的染色體數(shù)目加倍的植株為 倍體,該植株產(chǎn)生配子的基因型及比例是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北衡水中學(xué)高三下學(xué)期一調(diào)考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于細(xì)胞間信息交流實(shí)例的是( )
A.胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)礁闻K,與肝細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合
B.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后,以直接接觸方式將抗原呈遞給T細(xì)胞
C.高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流
D.細(xì)胞內(nèi)通過(guò)蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆東北三省四市教研聯(lián)合體高考模擬(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
黑龍江省農(nóng)科院欲通過(guò)右圖所示的育種過(guò)程育出高品質(zhì)的玉米。下列有關(guān)敘述正確的是 ( )
A.a(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用的傳學(xué)原理是基因重組
B.a(chǎn)過(guò)程需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
C.利用c過(guò)程定能更快獲得高品的玉米
D.b過(guò)程要通過(guò)逐代自交來(lái)提高合率
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北省石家莊市高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)檢(二)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖甲為人體膝跳反射示意圖,圖乙為b中某結(jié)構(gòu)的放大。請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題。(示例:[②]突觸前膜)
(1)在圖中的膝跳反射弧中,感受器在___ _(伸。。┲。c處施加刺激引起伸肌收縮,該過(guò)程__ __(屬于/不屬于)反射活動(dòng)。
(2)敲擊a處時(shí),肌肉中的感受器產(chǎn)生興奮,興奮以__ __ 形式沿傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞,興奮再由傳出神經(jīng)傳至肌肉,引起收縮。反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開(kāi)始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這一方向性是由____(結(jié)構(gòu)名稱(chēng))決定的。
(3)研究表明,神經(jīng)遞質(zhì)有很多種,它存在于圖乙的[ ] 中,不同的神經(jīng)遞質(zhì)作用效果不同。抑制性神經(jīng)元能釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起Cl- (內(nèi)流/外流),抑制突觸后膜的興奮。
(4)如果某同學(xué)的腿被針扎到,該同學(xué)會(huì)對(duì)其他人說(shuō)“我被扎到了,有點(diǎn)疼!,該過(guò)程一定有言語(yǔ)區(qū)的 區(qū)參與。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇南通高三第一次調(diào)研測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
土壤中含有大量的難溶性磷酸鹽,為了從土壤中篩選出能夠?qū)㈦y溶性磷酸鹽轉(zhuǎn)化為植物能吸收的可溶性磷的優(yōu)良解磷菌株,以便將其添加到有機(jī)肥中,改善植物磷元素供應(yīng)?蒲腥藛T進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)原理:固體培養(yǎng)基中難溶性磷酸鹽在微生物的作用下溶解,會(huì)在菌落周?chē)纬赏该魅Γㄈ缬覉D),透明圈直徑(D)與菌落直徑(d)的比值(D/d)代表微生物溶解磷的能力大小。
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟1 取某地區(qū)土樣5g制得土壤溶液后稀釋?zhuān)∠♂屢?mL接種到基礎(chǔ)培養(yǎng)基A上,在適宜溫度下培養(yǎng)72h。
步驟2 在基礎(chǔ)培養(yǎng)基A上用接種環(huán)挑取代表性菌落再次接種,培養(yǎng)3~4d后觀察菌落特征和透明圈的大小,初步篩選出三種優(yōu)良解磷菌株(如右表)。
分析回答:
(1)從物理形態(tài)看,培養(yǎng)基A屬于 培養(yǎng)基。培養(yǎng)基中磷源應(yīng)該是 。
(2)步驟1中接種方法是 ,步驟2中接種環(huán)的滅菌方法是 。
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以確定溶解磷能力最強(qiáng)的菌株是 。
(4)為進(jìn)一步測(cè)定初步篩選的三種菌株實(shí)際溶解磷的能力,研究人員將它們接種到基礎(chǔ)培養(yǎng)基B中,并在37℃、200 r·min-1 搖床培養(yǎng),定期取上清液,測(cè)定溶液中可溶性磷含量,得到右圖所示曲線。
①用搖床進(jìn)行培養(yǎng)的好處是 。
②結(jié)果表明最優(yōu)良的解磷菌株是 。
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