飲酒過(guò)量的人表現(xiàn)為語(yǔ)無(wú)倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促，在①大腦、②小腦、③腦干三個(gè)結(jié)構(gòu)中，與此反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是：

A．③②①　　　　B．②①③                 C．③①②            D．①②③

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


1、大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線如圖

（1）階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯，階段Ⅰ中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿（跨）膜運(yùn)輸方式為__________。階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是__________。

（2）若測(cè)得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1:3，則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為__________。

（3）大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止CO2供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為__________、__________。大田種植大豆時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)__________提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


7．如果各細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值用a表示，則下表中正確的是：

選項(xiàng)

不同生理狀態(tài)或部位的細(xì)胞

比較

A

根尖分生區(qū)細(xì)胞a1、根尖成熟區(qū)細(xì)胞a2

a1＞a2

B

衰老細(xì)胞a1、正常細(xì)胞a2

a1＞a2

C

正常洋蔥表皮細(xì)胞a1、質(zhì)壁分離洋蔥表皮細(xì)胞a2

a1＜a2

D

休眠種子a1、萌發(fā)種子a2

a1＜a2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


陽(yáng)光穿過(guò)森林中的空隙形成“光斑”，如圖表示在“光斑”照射前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物光合作用吸收CO2和釋放O2氣體量的變化，據(jù)此分析正確的是：　

A．光斑照射前，光合作用無(wú)法進(jìn)行

B．光斑照射后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加

C．光斑照射后，暗反應(yīng)對(duì)光反應(yīng)有限制作用

D．光斑移開(kāi)后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


下圖為某反射弧的模式圖。為了驗(yàn)證某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。下列實(shí)驗(yàn)操作中不需要做的是：

A．不放藥物時(shí)，刺激B處，觀察現(xiàn)象

B．藥物放在A處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

C．藥物放在B處，刺激C處，觀察現(xiàn)象

D．藥物放在C處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


42．（6分）為探究“影響酶活性的因素”，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，見(jiàn)下表：

試管

底物和試劑

實(shí)驗(yàn)條件

1

1cm3蛋白塊+4mL蒸餾水

37℃水�。籔H為1.5

2

1cm3蛋白塊+4mL胃蛋白酶

37℃水浴；PH為8.0

3

1cm3蛋白塊+4mL胃蛋白酶

①

4

1cm3蛋白塊+4mL胃蛋白酶

0℃水��；PH為1.5

5

1cm3蛋白塊+4mL胃蛋白酶

100℃水浴；PH為1.5

請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

（1）3、4、5號(hào)試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，①應(yīng)為_(kāi)__________，本組實(shí)驗(yàn)中要探究的自變量是___________，請(qǐng)為該組實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題名稱(chēng)：___________。

（2）本實(shí)驗(yàn)的因變量可以通過(guò)___________來(lái)確定。

（3）在1、2、3號(hào)試管所研究的問(wèn)題中，___________號(hào)為對(duì)照組，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


4.已知豌豆的某種性狀的兩種表現(xiàn)類(lèi)型M和N，下列組合中能判斷M和N顯隱性的是

A.N×N→N

B.N×N→M+N

C.M×N→N+M

D.M×M→M

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


21.下列能夠證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是

①艾弗里將從S型細(xì)菌中分離的DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)分別加入到培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中

②格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

③DNA雙螺旋模型的構(gòu)建

④噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)

⑤孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)

A．①②④

B．③④⑤

C．②④

D．①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


6．關(guān)于下圖中生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述，不正確的是

A．實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的充分利用和物質(zhì)的良性循環(huán)

B．由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用，減少了廢物和污染，提高了生態(tài)效益

C．由于食物鏈延長(zhǎng)，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低

D．有效地促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞

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