為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響，科學(xué)家在該植物某一生長(zhǎng)周期內(nèi)，發(fā)現(xiàn)莖中兩種激素的含量和莖段生長(zhǎng)情況如圖所示．下列相關(guān)推測(cè)正確的是（　�。�
A、莖的伸長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用有關(guān)，與乙烯無關(guān)
B、生長(zhǎng)索濃度增高到一定值時(shí)，會(huì)促進(jìn)乙烯的合成
C、莖段中乙烯含量增高，會(huì)增強(qiáng)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用
D、圖中a、b兩個(gè)時(shí)刻，該植物莖段的生長(zhǎng)速度相同
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：據(jù)圖分析：當(dāng)植物莖中生長(zhǎng)素的含量達(dá)到M時(shí)，會(huì)促進(jìn)乙烯的合成，當(dāng)莖中乙烯的含量達(dá)到一定濃度時(shí)，反過來會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成．
解答： 解：A、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育中各種激素是互相配合，協(xié)調(diào)一致共同起作用的，A錯(cuò)誤；
B、據(jù)圖分析，生長(zhǎng)素濃度增大到一定值，即M時(shí)，會(huì)促進(jìn)植物莖中乙烯的合成，B正確；
C、據(jù)圖分析，當(dāng)乙烯的濃度增大到一定程度，會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成，C錯(cuò)誤；
D、圖中a、b兩個(gè)時(shí)刻，該植物生長(zhǎng)素的含量相同，但a點(diǎn)能促進(jìn)植物生長(zhǎng)，b點(diǎn)植物基本不生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示主要考查植物激素間的相互關(guān)系，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)植物激素的作用的理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在某哺乳動(dòng)物（體細(xì)胞染色體數(shù)=24）的睪丸中，細(xì)胞甲和細(xì)胞乙的染色體、染色單體、核DNA分子數(shù)依次是24、48、48和12、24、24．下列關(guān)于細(xì)胞甲和細(xì)胞乙的分裂方式的判斷，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞甲和細(xì)胞乙一定都在進(jìn)行有絲分裂
B、細(xì)胞甲可能在進(jìn)行減數(shù)分裂，細(xì)胞乙一定在進(jìn)行減數(shù)分裂
C、細(xì)胞甲不可能在進(jìn)行減數(shù)分裂，細(xì)胞乙一定在進(jìn)行減數(shù)分裂
D、細(xì)胞甲和細(xì)胞乙一定都在進(jìn)行減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命科學(xué)研究中，中國(guó)科學(xué)家直接參與的有幾項(xiàng)？（　�。�
①細(xì)胞學(xué)說的提出     ②結(jié)晶牛胰島素合成     ③酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸合成
④克隆羊多利培育     ⑤人類基因組計(jì)劃．
A、2項(xiàng)B、3項(xiàng)C、4項(xiàng)D、5項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙兩生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)情況和碳循環(huán)示意圖，回答下列問題：
（1）甲、乙兩圖中的A分別代表的是
 
、
 
．B在甲、乙兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中分別代表第
 
、
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）乙圖所示生態(tài)系統(tǒng)中的群落由
 
共同構(gòu)成，若該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者增重10000kg，則最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多可增重
 
kg．
（3）下表是對(duì)甲生態(tài)系統(tǒng)（一個(gè)成熟生態(tài)系統(tǒng)，長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài)）中，A，B，C，D四種成分同能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果．分析表與甲圖，你認(rèn)為分解者指的是甲圖中的
 
和表中的
 
．能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為
 

 單位：103kJ/（m3?a）
  生物同化作用固定的能量 生物體內(nèi)所貯存的能量呼吸作用消耗的能量 
 ① 15.91 2.8113.10 
 ② 871.27 369.69 501.58
 ③ 141.20 62.0779.13 
 ④ 211.8519.26  192.59
（4）某實(shí)驗(yàn)小組要從甲生態(tài)系統(tǒng)中篩選出而鹽細(xì)菌，接種前需要用
 
法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，從功能上講，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基，若采用稀釋涂布平板法分離該細(xì)菌，則獲得菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目
 
（填“多”或“少”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某種罕見的遺傳病的家族系譜圖，這種病癥的遺傳方式最可能是（　　）
A、常染色體顯性遺傳病
B、常染色體隱性遺傳病
C、伴X顯性遺傳病
D、伴X隱性遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小
B、用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察
C、用紫色洋蔥鱗片葉不同部位的外表皮觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同
D、紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)特異性免疫的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、乙肝疫苗需在一定時(shí)期內(nèi)間隔注射三次，使機(jī)體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和淋巴細(xì)胞
B、接觸靶細(xì)胞并導(dǎo)致其裂解的免疫細(xì)胞是活化的致敏T淋巴細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后，可增殖、分化為漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞
D、當(dāng)抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí)，細(xì)胞免疫才開始發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)人體免疫問題．
埃博拉病毒是引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒；有關(guān)疫苗的研制正在積極的進(jìn)行中．
（1）病毒的化學(xué)組成特點(diǎn)是
 

A．含有蛋白質(zhì)、DNA和RNA
B．含有蛋白質(zhì)、DNA或RNA
C．含有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類
D．有核酸構(gòu)成外殼
（2）如圖1埃博拉病毒電鏡照片，其形態(tài)如絲狀，遺傳物質(zhì)為RNA．該病毒遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)在“中心法則”中的路徑可能是
 
（填圖2中的編號(hào)）．
（3）研制疫苗是預(yù)防埃博拉病毒傳播的措施之一．制備埃博拉病毒疫苗時(shí)是利用病毒的結(jié)構(gòu)或組成上的
 
．
假設(shè)某人感染了埃博拉病毒，體內(nèi)發(fā)生了某些免疫細(xì)胞的分化和免疫過程，如圖3．（數(shù)字表示過程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)，其中X為抗原，Y為抗體）．
（4）若X是埃博拉病毒，a細(xì)胞受到X刺激后將增殖分化出的
 
細(xì)胞，①過程的作用是
 
．
（5）圖中的b細(xì)胞可以吞噬多種病原體，這種免疫方式屬于
 
免疫．
（6）c細(xì)胞受到X刺激后發(fā)生的一系列免疫反應(yīng)過程，屬于特異性免疫中的
 
免疫．在什么情況下會(huì)發(fā)生④過程？
 
，與②相比其有什么特點(diǎn)？
 
．
（7）圖中所表示能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)是？（多選）
 
．
A．a(chǎn)     B．b       C．c     D．d     E．e     F．Y．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有絲分裂的過程中，當(dāng)細(xì)胞的染色體數(shù)：染色單體數(shù)：核DNA分子數(shù)=1：2：2時(shí)，該細(xì)胞還可能會(huì)發(fā)生（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行不均等分裂
B、著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離
C、著絲點(diǎn)排列在赤道板上
D、DNA聚合酶較為活躍

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同步練習(xí)冊(cè)答案