下列圖示中,甲表示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系;乙表示某綠色植物某些代謝過(guò)程中物質(zhì)的變化,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同的代謝過(guò)程;圖丙表示在種植有植物的密閉玻璃溫室中,二氧化碳濃度隨光照強(qiáng)度變化而變化的情況;丁表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖濃度的關(guān)系。下列表述中錯(cuò)誤的是
A.圖甲三種植物中最適合間作的兩種是Ⅰ和Ⅲ,葉肉細(xì)胞在a、b點(diǎn)時(shí)都可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體 |
B.圖乙中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的生理活動(dòng)都在細(xì)胞器中進(jìn)行,且Ⅱ、Ⅲ都產(chǎn)生了H2O |
C.從圖丙曲線變化分析,圖中代表光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)為b、c |
D.圖丁中,如果溫度上升5℃,則該化學(xué)反應(yīng)活化能升高,b點(diǎn)將向左下方移動(dòng) |
B
解析試題分析:分析題圖,甲圖中Ⅰ為強(qiáng)光照植物,Ⅲ為弱光照植物,最適合間作,a點(diǎn)植物既可以進(jìn)行光合作用也可以進(jìn)行呼吸作用而b點(diǎn)植物只能進(jìn)行呼吸作用,兩點(diǎn)時(shí)都可產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體,故A正確;圖乙中Ⅰ表示光合作用光反應(yīng)階段,Ⅱ表示光合作用暗反應(yīng)階段,Ⅲ表示有氧呼吸,前兩個(gè)階段的場(chǎng)所是葉綠體,Ⅲ的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),故B錯(cuò)誤;從圖丙曲線變化分析,光照弱時(shí),呼吸作用速率高于光合作用速率,密閉玻璃溫室中的二氧化碳濃度持續(xù)升高,隨著光照強(qiáng)度的增加,光合速率增加,直到b點(diǎn)兩者速率相等,bc段,光合作用速率開始大于呼吸作用速率,隨著二氧化碳濃度逐漸減少,光合作用速率降低,直至c點(diǎn)與呼吸作用速率相等,故C正確;圖丁中,如果溫度上升5℃,高于最適溫度,麥芽糖酶的活性下降,催化速率降低,b點(diǎn)將向左下方移動(dòng),故D正確。
考點(diǎn):本題考查光合作用和呼吸作用的聯(lián)系及相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:人教版(大綱版) 高中生物(必修) 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源:人教版(大綱版) 高中生物(必修) 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列關(guān)于高中教材中生產(chǎn)果酒、果醋、工業(yè)上生產(chǎn)果膠酶、格里菲斯實(shí)驗(yàn)、赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中涉及微生物的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
A.上述所涉及的微生物依次是酵母菌、醋酸菌、霉菌、肺炎雙球菌、T2噬菌體和大腸桿菌 |
B.上述微生物中只有酵母菌和霉菌具有核膜,但遺傳物質(zhì)都是DNA |
C.鑒別肺炎雙球菌(R、S型)可以用顯微鏡觀察是否有莢膜或者用固體培養(yǎng)基培養(yǎng)觀察菌落表面是粗糙還是光滑來(lái)判斷 |
D.赫爾希和蔡斯將T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA直接分離進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,對(duì)該圖的描述正確的是
A.②和③相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架 |
B.④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸 |
C.含腺嘌呤17%的DNA比含胞嘧啶15%的DNA耐熱性高 |
D.在DNA分子的一條單鏈中,相鄰的堿基是通過(guò)氫鍵連接的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
關(guān)于基因突變的敘述,不正確的是
A.基因突變的方向和環(huán)境沒有明確的因果關(guān)系 |
B.DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添,引起基因結(jié)構(gòu)的改變屬于基因突變 |
C.基因突變的普遍性是指基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期 |
D.基因突變會(huì)產(chǎn)生新的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
某DNA片段由500對(duì)堿基組成,(A+T)占?jí)A基總數(shù)的36%。若該DNA片段復(fù)制2次,共需游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸的個(gè)數(shù)為
A.320 | B.640 | C.960 | D.1 280 |
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