如圖為取自同一動(dòng)物(2N=4)某器官的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖,字母代表有關(guān)基因,下列說法不正確的是( 。
A、圖中甲與丙細(xì)胞含有的染色體組數(shù)和同源染色體對(duì)數(shù)相同
B、乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組
C、1與2或1與4的片段交換,前者屬基因重組,后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異
D、丙細(xì)胞不能發(fā)生基因重組
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖處于減數(shù)第一次分裂后期,乙圖處于有絲分裂后期,丙圖處于減數(shù)第二次分裂后期.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、圖中甲細(xì)胞含有2個(gè)染色體組數(shù)和2對(duì)同源染色體,丙細(xì)胞含有2個(gè)染色體組數(shù)但不含同源染色體,A錯(cuò)誤;
B、乙圖中著絲點(diǎn)分開,而且有同源染色體,是有絲分裂的特征,由于基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,所以乙細(xì)胞不可能進(jìn)行基因重組,B錯(cuò)誤;
C、甲圖中1與2的片段交換,是同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換,屬于基因重組;1與4的片段交換,屬于非同源染色體間的交換,會(huì)改變?nèi)旧w上基因的數(shù)目和排列順序,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,C正確;
D、丙細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂,不含同源染色體,細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,所以丙細(xì)胞不能發(fā)生基因重組,D正確.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.解題關(guān)鍵在于讀出3幅圖的細(xì)胞分裂方式和時(shí)期.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)示意圖(1、2、3、4、5表示反射弧的組成部分),下列敘述正確的是( 。
A、切斷b、刺激a,不會(huì)引起效應(yīng)器收縮
B、興奮在結(jié)構(gòu)2和結(jié)構(gòu)3的傳導(dǎo)速度相同
C、正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
D、當(dāng)刺激a點(diǎn)時(shí),該處的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

酶作為生物催化劑能催化化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、酶在催化化學(xué)反應(yīng)過程中會(huì)逐漸減少
B、酶可以使原本不能進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生
C、酶可以加快反應(yīng)的進(jìn)行且能使產(chǎn)量增加
D、酶在催化化學(xué)反應(yīng)過程中,其形態(tài)發(fā)生可逆性改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示表示物質(zhì)出入細(xì)胞的一種方式,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、該轉(zhuǎn)運(yùn)方式是細(xì)胞吸收營養(yǎng)和排出代謝廢物的基本方式之一
B、轉(zhuǎn)運(yùn)速率不受細(xì)胞外物質(zhì)濃度的影響
C、該物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)無飽和性
D、該載體蛋白在物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)過程中形狀會(huì)發(fā)生改變,該改變過程需要消耗能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

若如圖代表相關(guān)概念的關(guān)系.則下表正確的是(  )
供選項(xiàng)abc
A擴(kuò)散被動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散
B自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸
C被動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散擴(kuò)散
D被動(dòng)運(yùn)輸協(xié)助擴(kuò)散自由擴(kuò)散
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

2008年10月8日,日本科學(xué)家下村修、美國科學(xué)家馬丁?查爾菲和錢永健因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)和改造綠色熒光蛋白而獲得了當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).綠色螢光蛋白(green fluorescent protein),簡(jiǎn)稱GFP,這種蛋白質(zhì)最早是由下村修等人在1962年在一種學(xué)名Aequorea victoria的水母中發(fā)現(xiàn),其基因所產(chǎn)生的蛋白質(zhì),在藍(lán)光或紫外線激發(fā)下,會(huì)發(fā)出綠色螢光.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí),根據(jù)圖表回答下列問題:
幾種限制酶識(shí)別序列及其切點(diǎn)
限制酶切割位點(diǎn)
BamH I
Hind III
EooR I
Sma I
Pst I

(1)為了提高實(shí)驗(yàn)成功率,需要通過
 
技術(shù)獲得GFP的大量拷貝,與體內(nèi)的DNA復(fù)制相比該技術(shù)所需的酶是
 

(2)若圖中經(jīng)切割后的GFP的M端的核苷酸序列是AGCT-,N端的核苷酸序列是-TGCA,則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時(shí),所選用的限制酶是
 
,此類酶能使特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的
 
鍵斷開.
(3)④過程將基因表達(dá)載體導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞常用的方法是
 

(4)檢測(cè)GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上,可采用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè),所用探針為
 
.若要檢測(cè)GFP在受體細(xì)胞內(nèi)是否成功表達(dá),最簡(jiǎn)便的方法是
 

(5)若將GFP與編碼某蛋白質(zhì)的目的基因連接起來組成一個(gè)融合基因,再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi),表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)與綠色熒光蛋白連接在一起.綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是
 

A.追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過
B.追蹤目的基因插入到染色體上的位置
C.追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布
D.追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)
(6)美籍華人錢永健系統(tǒng)地研究了綠色熒光蛋白的工作原理,并對(duì)它進(jìn)行了大刀闊斧的化學(xué)改造,不但大大增強(qiáng)了它的發(fā)光效率,還發(fā)展出了紅色、藍(lán)色、黃色熒光蛋白.采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白的過程是:
①藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);
②推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和
 
;
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾(合成);
④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

自由擴(kuò)散與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別包括( 。
①運(yùn)輸方向  ②載體  ③能量.
A、①②B、②③C、①③D、①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某棄耕地存在由植物-田鼠-鼬構(gòu)成的一條食物鏈,分析下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、同種田鼠的不同個(gè)體之間通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)化
B、隨機(jī)掃取表層土取樣,可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群的豐富度
C、通過標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度時(shí),若標(biāo)記的田鼠容易被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密 度估算值偏高
D、在該棄耕地發(fā)生的群落演替為初生演替

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一般情況下,當(dāng)血糖濃度下降到50mg/dL時(shí),人體內(nèi)能急速作出反應(yīng)的是(  )
A、肌糖元分解
B、肝糖元分解
C、ATP分解
D、葡萄糖分解

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案