分析 微生物常見的接種的方法:
①平板劃線法:將已經熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經培養(yǎng)后可形成單個菌落.
解答 解:(1)將裝有培養(yǎng)基的滅菌包裝入高壓蒸汽滅菌鍋時,注意不要裝得太擠,以免因影響蒸汽流通而影響滅菌的效果.加熱初期,必須將滅菌鍋內的冷空氣排盡,否則將因達不到規(guī)定溫度而影響滅菌的效果.倒平板時,待平板冷卻凝固后,應將平板倒過來放置,并將記號筆在皿底上標明培養(yǎng)基的種類、培養(yǎng)日期、平板上樣品的稀釋度、培養(yǎng)微生物名稱及制作者姓名等信息.
(2)圖1中⑤的透明圈最大,說明對大腸桿菌抑制作用最明顯的是濃度為⑤的麥迪霉素.
(3)根據圖1可知,該實驗中宜使用稀釋涂布平板法方法接種大腸桿菌,在培養(yǎng)和接種大腸桿菌時要特別注意進行無菌操作,為了避免無關變量對實驗結果的影響,對圓紙片的要求是大小、質地相同.
(4)該方案的自變量為相同濃度的A、B、C三種不同抗生素,注意在圖中要標記清楚.具體圖解見答案..
故答案為:
(1)影響蒸汽流通 達不到規(guī)定溫度 皿底
(2)⑤
(3)稀釋涂布平板法 大小、質地相同
(4)
點評 本題主要考查微生物的培養(yǎng)基相關的實驗操作,意在強化學生對無菌操作及微生物的培養(yǎng)的相關知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側光改變生長素的分布 | B. | 尖端能產生生長素并向下運輸 | ||
C. | 高濃度生長素抑制植物的生長 | D. | 生長素促進植物生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項 | B. | 2項 | C. | 3項 | D. | 4項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X、Y染色體分開并分別移向細胞兩極 | |
B. | 子細胞中有X、Y染色體,染色體數為2N | |
C. | 染色體復制一次,DNA數目加倍 | |
D. | Y與Y染色體分開并分別移向細胞兩極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代噬菌體中均含有32P、35 | |
B. | 噬菌體增殖需要細菌提供模板、原料、場所 | |
C. | 該過程至少需要1×105個鳥嘌呤脫氧核苷酸 | |
D. | 含32P與含31P的子代噬菌體的比例為1:25 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省湖州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關酶的敘述,正確的是( )
A.酶能降低化學反應過活化能,所以具有高效性
B.酶的化學性質是蛋白質,均可用雙縮脲試劑鑒定
C.酶和激素發(fā)揮作用后均被分解
D.過酸、過堿或溫度過高都會使酶失活
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科目:高中生物 來源:2015-2016新疆阿克蘇地區(qū)溫州大學拜城實驗高中高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
父親正常,女兒色盲的發(fā)病率為( )
A.0 B.12.5% C.25% D.50%
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省呂梁市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示三個通過突觸連接的神經元.現于箭頭處施加一強刺激,則能測到膜內外電位變化的位置是( )
A.a和b處 B.a、b和c處
C.b、c、d和e處 D.a、b、c、d和e處
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