下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱是核糖體、
 
 和
 
,其中具有選擇透過性的結(jié)構(gòu)是
 

(3)乙圖中,具有雙層膜的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)名稱有:
 
、
 

(4)乙圖中,對細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu),其組成物質(zhì)主要是
 
.與細(xì)胞中分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)名稱有
 
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:分析甲圖:甲細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞,其中1為細(xì)胞壁,2為細(xì)胞膜,3為擬核,4為核糖體.
分析乙圖:乙細(xì)胞含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞,其中5為細(xì)胞壁,6為細(xì)胞膜,7為線粒體,8為葉綠體,9為細(xì)胞核,10為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),11為核糖體,12為高爾基體.
解答: 解:(1)圖甲中無以核膜為界限的細(xì)胞核,圖乙中有以核膜為界限的細(xì)胞核,所以甲是原核生物,乙是真核生物.
(2)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體,其中細(xì)胞膜具有選擇透過性.
(3)乙圖為植物細(xì)胞,其中具有雙層膜的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體.
(4)乙是植物細(xì)胞,對其有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁,成分是纖維素和果膠;分泌蛋白的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.因此,與分泌蛋白的合成、運輸有關(guān)的細(xì)胞器有11核糖體、10內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、12高爾基體和7線粒體.
故答案為:
(1)原核  無以核膜為界限的細(xì)胞核
(2)細(xì)胞壁 細(xì)胞膜       細(xì)胞膜
(3)葉綠體和線粒體
(4)纖維素和果膠    核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
點評:本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,能看作是進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是( 。
A、精子進(jìn)入輸卵管與卵受精
B、牛奶喝進(jìn)胃中
C、靜脈滴注葡萄糖
D、血液中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

藍(lán)藻和水綿在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最明顯的區(qū)別是( 。
A、有無細(xì)胞膜B、有無細(xì)胞質(zhì)
C、有無核膜D、有無細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來源: 題型:

黑藻和水綿在我國是比較常見的水生生物.因其取材方便,常作為生物學(xué)實驗的材料.圖丙表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間的氣體交換,圖丁表示對恩格爾曼改進(jìn)的一個實驗.請據(jù)圖回答:

(1)如圖甲所示,如果適當(dāng)縮短光源與實驗裝置的距離,則單位時間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).
(2)黑藻與藍(lán)藻在結(jié)構(gòu)上主要區(qū)別是:
 
.黑藻作為生物學(xué)常用的實驗的材料,能否用來觀察線粒體?為什么?
 

(3)圖丙中光反應(yīng)發(fā)生[
 
]
 
中,在光反應(yīng)中的能量變化是
 
.CO2由c處通過
 
方式到達(dá)b處需要穿過
 
層磷脂雙分子層.
(4)圖丁是對恩格爾曼實驗的一種改進(jìn)裝置圖,光線先通過三棱鏡再照射到玻片上的水綿,一段時間后,發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌主要集中在被
 
光照射的部位,這個實驗可以說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點形成互補結(jié)構(gòu)時,可催化底物發(fā)生變化,如圖甲Ⅰ所示.酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子.競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點,非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結(jié)合,從而抑制酶的活性,如圖甲Ⅱ、Ⅲ所示.圖乙示意發(fā)生競爭性抑制和非競爭性抑制時,底物濃度與起始反應(yīng)速率的變化曲線圖.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)當(dāng)?shù)孜锱c酶活性位點具有互補的結(jié)構(gòu)時,酶才能與底物結(jié)合,這說明酶的催化作用具有
 

(2)現(xiàn)有胃蛋白酶,A試管放置正常溫度,B試管放置100度,相同時間處理后,加入雙縮脲試劑后,兩個試管的顏色深淺是
 
(A:A管顏色深,B:B管顏色深,C:顏色一樣深)
(3)青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似,故能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)酶的活性,其原因是
 

(4)據(jù)圖乙分析,隨著底物濃度升高,抑制效力變得越來越小的是
 
抑制劑,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是以洋蔥為實驗材料做實驗得到的實驗現(xiàn)象或結(jié)果,請據(jù)圖回答:
(1)圖1是利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實驗現(xiàn)象,實驗時外界溶液是滴入少量紅墨水的O.3g/mL的蔗糖溶液,那么圖中a、c兩處的顏色分別是
 
.對原生質(zhì)層的描述是
 

(2)圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實驗現(xiàn)象,實驗中裝片制作時流程為
 
;圖中E表示細(xì)胞分裂
 
期,判斷的依據(jù)是
 

(3)圖3是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條,由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中
 

A.色素的種類                     B.不同色素在層析液中溶解度的相對大小
C.不同色素的相對含量              D.各種色素的顏色
(4)可以用洋蔥進(jìn)行過氧化氫分解的實驗嗎?
 
.原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中A代表
 
分子,B代表
 

(2)圖的a~e的五個過程中,代表被動運輸?shù)氖?div id="qqomkss" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)能代表氧氣運輸方式的過程是圖I中的編號
 
;代表葡萄糖從血漿進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖中的編號
 

(4)紅細(xì)胞膜內(nèi)K+的濃度是膜外的30倍,膜外Na+的濃度是膜內(nèi)的6倍,維持K+、Na+分布不均是由膜上的
 
所控制的.
(5)變形蟲表面任何部位都能伸出偽足,人體內(nèi)的一些白細(xì)胞可以吞噬病菌和異物.上述生理過程的完成說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是植物水培法實驗裝置示意圖.請據(jù)圖回答問題.
(1)向培養(yǎng)液通入空氣的目的是
 

(2)如果培養(yǎng)液中缺少鎂離子,一段時間后,小麥幼苗葉片缺
 
色,原因是
 

(3)如果配制的培養(yǎng)液濃度過高,小麥幼苗會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,補救措施是
 

(4)在適宜溫度下,采用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)小麥幼苗,研究培養(yǎng)液中氧氣含量對K+吸收速率的影響.實驗結(jié)果如乙圖,則小麥幼苗吸收K+的方式是
 
,培養(yǎng)液中氧氣含量對K+吸收速率變化影響最大的是圖中
 
段,D點后K+吸收速率不再明顯增加的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素是一類能促進(jìn)細(xì)胞伸長、從而引起莖稈伸長和植株增高的植物激素.將純種矮稈玉米用赤霉素處理后長成高稈玉米這種高稈玉米自交后代的表現(xiàn)型和比例為(  )
A、后代100%為高莖
B、后代100%為矮莖
C、后代25%為高莖
D、后代50%為矮莖

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