通過(guò)測(cè)交,不能推測(cè)被測(cè)個(gè)體
A.是否是純合子 B.基因型
C.產(chǎn)生配子的種類(lèi) D.產(chǎn)生配子的數(shù)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①②③④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因工程的正確操作步驟是
①使目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 ②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
③檢測(cè)目的基因的表達(dá)是否符合特定性狀要求 ④提取目的基因
A.③②④① B.②④③①③ C.④①②③ D.③④①②
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于雙鏈DNA分子的敘述,錯(cuò)誤的是
A.構(gòu)成DNA分子的兩條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈反向平行
B.A與T配對(duì)、G與C配對(duì),堿基之間通過(guò)氫鍵連接
C.脫氧核糖和磷酸交替連接排列在DNA分子的外側(cè)
D.雙鏈DNA中堿基A與T之和一定等于堿基總數(shù)的一半
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是人體體液免疫示意圖,①〜⑥表示相關(guān)的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)功能 、 功能;特異性免疫主要通過(guò) 發(fā)揮作用。
(2)圖中抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞處理后傳遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生 ,在其作用下,B細(xì)胞經(jīng)過(guò)③ 產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。當(dāng)同種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),免疫系統(tǒng)主要通過(guò) (用標(biāo)號(hào)和箭頭表爭(zhēng))發(fā)揮作用。
(3)圖中不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是 ,既能參與體液免疫也能參與細(xì)胞免疫的細(xì)胞有 。
(4)HIV主要攻擊圖中的 細(xì)胞,進(jìn)而使人體免疫能力幾乎喪失;器官移植時(shí)受體會(huì)對(duì)移植器官產(chǎn)生“排異反應(yīng)”,此過(guò)程中主要是 免疫起作用。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
利用標(biāo)志重捕法調(diào)査池塘中某種魚(yú)的種群密度,下列哪種因素會(huì)導(dǎo)致調(diào)査結(jié)果小于真實(shí)值
A.標(biāo)記后的魚(yú)被再次捕撈到的概率低
B.部分被標(biāo)記個(gè)體標(biāo)記物脫落
C.被標(biāo)記的個(gè)體部分死亡而無(wú)法被重捕到
D.捕撈時(shí)所用漁網(wǎng)的網(wǎng)眼過(guò)大
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng),屬于化學(xué)信息的是
A.電磁波 B.蜜蜂跳舞
C.狗用尿液“圈地” D.螢火蟲(chóng)發(fā)光
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年青海省西寧市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
果蠅的自然群體中,第Ⅱ號(hào)染色體的變異很多。下表表示為果蠅的三種第Ⅱ號(hào)染色體突變類(lèi)型(A、B、C),在不同溫度下的存活能力與標(biāo)準(zhǔn)型果蠅的比較(以標(biāo)準(zhǔn)型為100)。請(qǐng)分析并回答下面的問(wèn)題。
(1)染色體變異與 統(tǒng)稱(chēng)為突變,分析表中數(shù)據(jù),可看出生物突變的特點(diǎn)是 。
(2)如果果蠅生存環(huán)境的溫度明顯下降,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間后,形成一個(gè)新品種,將類(lèi)似于 。
(3)通過(guò) ,使生物的有利變異 ,不斷進(jìn)化出新類(lèi)型。
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