分析 1、群落的結構特征:垂直結構:在垂直方向上,大多數(shù)群落(陸生群落、水生群落)具有明顯的分層現(xiàn)象,植物主要受光照、溫度等的影響,動物主要受食物的影響;水平結構:由于不同地區(qū)的環(huán)境條件不同,即空間的非均一性,使不同地段往往分布著不同的種群,同一地段上種群密度也有差異,形成了生物在水平方向上的配置狀況.
2、生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎是負反饋.物種數(shù)目越多,營養(yǎng)結構越復雜,自我調(diào)節(jié)能力越大.
3、能量流動特點:①單向流動:生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向下一個營養(yǎng)級,不能逆向流動,也不能循環(huán)流動.②逐級遞減:能量在沿食物鏈流動的過程中,逐級減少,能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是10%-20%;可用能量金字塔表示.
解答 解:(1)河流生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源主要是生產(chǎn)者固定的太陽能,但也有工廠污水有機物中儲存的化學能.水域浮游植物、底棲動物的分布體現(xiàn)了群落的垂直結構,具有明顯的分層現(xiàn)象.
(2)食品工廠向河流排污,使河流中好氧性細菌急劇增多,導致河流中O2含量急劇減少,從而導致魚類大量死亡.但在村莊附近的河流又保持清澈見底,這依賴于該河流的自我調(diào)節(jié)能力.在此過程中,主要通過物理沉降、動植物吸收和微生物分解,從而達到水體自凈.
(3)水域生態(tài)系統(tǒng)中即使某物種由于污染等原因而死亡,也會很快有其他物種占據(jù)它原來的生態(tài)位置,從而避免生態(tài)系統(tǒng)結構或功能失衡.這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的物種多樣性原理.
(4)根據(jù)圖示可知,A處1-2月無機鹽大量下降的主要原因是浮游植物大量增多,吸收了水中的無機鹽.12月限制浮游植物繁殖的主要因素可能是溫度過低,也有可能是光照時間太短.
(5)相鄰兩個營養(yǎng)級的傳遞效率=$\frac{下一營養(yǎng)級同化量}{上一營養(yǎng)級同化量}$×100%,所以由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率可以表示為$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者固定的太陽能和工廠排放污水中有機物的化學能 垂直
(2)自我調(diào)節(jié) 微生物分解
(3)物種多樣性原理
(4)浮游植物大量繁殖消耗了無機鹽 溫度(或光照)
(5)$\frac{D1}{W1}$
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、群落的結構特征、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律等相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 防止兩條互補單鏈再次結合為雙螺旋 | |
B. | 防止單鏈區(qū)域內(nèi)部堿基因互補配對而折疊 | |
C. | 防止該核酸水解 | |
D. | 刺激某些酶的活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 觀察葉綠體和線粒體 | |
B. | 葉綠體中色素的提取和分離 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式 | |
D. | 探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖中a、b是真核細胞某基因的兩條鏈,g是另外一條多核苷酸鏈.b鏈中堿基G占28%.則g中堿基A占22% | |
B. | 如圖中的各部分徹底水解,得到產(chǎn)物種類最多的是④ | |
C. | 如圖表示HIV病毒感染人體后,其遺傳信息的流動方向.過程④中遺傳信息由mRNA先流向tRNA,再流向蛋白質(zhì) | |
D. | 如圖表示一個DNA分子的片段,不同生物的DNA分子中④的種類無特異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度是限制AB段CO2吸收速率的主要因素 | |
B. | A點時葉肉細胞中既進行光合作用也進行有氧呼吸 | |
C. | B、D點真正光合作用速率是呼吸速率的兩倍 | |
D. | C點凈光合速率大于兩倍呼吸速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用健那綠染色觀察線粒體,細胞在一段時間內(nèi)可以保持活性 | |
B. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥鱗片葉表皮細胞置于清水中后,液泡顏色將變深 | |
C. | 觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂的實驗過程中要使實驗材料保持活性 | |
D. | 探究pH對酶活性影響的實驗,將酶和反應物混合后放置在不同的pH條件下處理 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016海南省?谑懈叨掀谥欣砜粕镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
(2015秋•海口校級期中)某大山里的村民,由于某種原因造成飲水及食物中長期缺碘,這樣對成年人的影響是( )
A.促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動減弱
B.促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動加強
C.促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動減弱
D.促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動加強
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