如圖1是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,生物膜系統(tǒng)在其生命活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用.請(qǐng)據(jù)圖回答以下相關(guān)的問(wèn)題:

(1)與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
(填標(biāo)號(hào)和名稱),如果要用光學(xué)顯微鏡觀察該結(jié)構(gòu),可使用
 
染色觀察.
(2)圖①-⑥中含有生物膜的細(xì)胞器有
 
(填圖中的標(biāo)號(hào)),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是
 

(3)若圖中細(xì)胞能合成胰島素,該物質(zhì)分泌出細(xì)胞的方式是
 
,這主要體現(xiàn)了③具有
 
的功能.
(4)一般情況下,直接為細(xì)胞各種生命活動(dòng)提供能量的反應(yīng)式為
 

(5)如圖2是真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖,其中可能在上圖細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:分析圖1:圖1是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),②為中心體,③為細(xì)胞膜,④為核糖體,⑤為線粒體,⑥為高爾基體.
分析圖2:A表示對(duì)肽鏈進(jìn)行加工,發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上;B表示光反應(yīng),發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上;C表示纖維素的合成過(guò)程,而纖維素是細(xì)胞壁的主要成分,發(fā)生在高爾基體中;D表示有氧呼吸的第三階段,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上.
解答: 解:(1)與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是⑤線粒體(能將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學(xué)能);健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,因此要用光學(xué)顯微鏡觀察線粒體,可使用健那綠染色觀察.
(2)圖①-⑥依次為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、細(xì)胞膜、核糖體、線粒體和高爾基體,其中中心體和核糖體不含膜結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜不屬于細(xì)胞器,因此含有生物膜的細(xì)胞器有①⑤⑥;各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大,原因是生物膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.
(3)胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),屬于生物大分子,其分泌出細(xì)胞的方式為胞吐;該物質(zhì)分泌出細(xì)胞的方式主要體現(xiàn)了③細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
(4)ATP的水解能為生命活動(dòng)直接提供能量,其水解的反應(yīng)式為
(5)由以上分析可知,圖2中A表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,B表示葉綠體的類囊體膜,C表示高爾基體膜,D表示線粒體內(nèi)膜,其中A和D可發(fā)生在圖1細(xì)胞中.
故答案為:
(1)⑤線粒體   健那綠
(2)①⑤⑥生物膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同
(3)胞吐    控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
(4)
(5)AD
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖1中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能正確分析圖2,判斷膜的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體體溫的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、人體體溫是指人體內(nèi)部的溫度,正常值在37℃左右
B、同一個(gè)人的體溫在一天內(nèi)也有波動(dòng),但一般不超過(guò)1℃
C、下丘腦是感覺(jué)體溫變化的主要中樞,也是形成冷覺(jué)和熱覺(jué)的部位
D、體溫的相對(duì)穩(wěn)定,是機(jī)體產(chǎn)熱和散熱保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

楊樹(shù)的葉肉細(xì)胞與根尖細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上是不同的,造成這種差異根本原因是(  )
A、二者合成的特定蛋白不同
B、二者分化后表達(dá)的基因不同
C、二者所含有的基因組不同
D、二者核DNA的復(fù)制方式不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)科所技術(shù)員研究溫度對(duì)某蔬菜新品種產(chǎn)量的影響,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成如圖所示的曲線.據(jù)此提出的結(jié)論合理的是(  )
A、光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度
B、陰影部分表示5~35℃時(shí)蔬菜的凈光合速率大于零
C、光照越強(qiáng),該蔬菜新品種的產(chǎn)量越高
D、溫室栽培該蔬菜時(shí)溫度最好控制在25~35℃

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過(guò)程的解釋要點(diǎn),按達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)解釋的正確順序(  )
①祖先生活在缺草的環(huán)境中;
②祖先存在著個(gè)體的差異,有的個(gè)體頸、前肢較長(zhǎng)而有的較短;
③為了吃到高處的樹(shù)葉而促進(jìn)頸和前肢逐漸變長(zhǎng);
④只有長(zhǎng)頸鹿和長(zhǎng)肢的個(gè)體能吃到高處的樹(shù)葉而得以生存繁殖,而頸、前肢較短的個(gè)體因吃不到食物而遭淘汰;
⑤獲得性的頸和前肢變長(zhǎng)可遺傳;          
⑥代代選擇以漫長(zhǎng)年代進(jìn)化而來(lái);
⑦經(jīng)過(guò)許多年代的用進(jìn)廢退而發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果.
A、①→③→⑤→⑦
B、①→②→⑤→⑦
C、①→②→④→⑥
D、①→③→⑤→⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紫花和白花性狀由一對(duì)等位基因控制,對(duì)下列三對(duì)組合的分析錯(cuò)誤的是( 。
親本組合子代性狀
紫花白花
組合一P1紫花×P2紫花8160
組合二P2紫花×P3白花8070
組合三P4紫花自交1245417
A、紫花植株P(guān)2、P4的基因型不同
B、根據(jù)組合二或組合三都能判斷出紫花為顯性性狀
C、若將組合二中的P2改為P1,其后代也一定全開(kāi)紫花
D、組合二中的P2、P3都為純合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物細(xì)胞中核酸的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過(guò)程有RNA聚合酶的參與
B、植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制
C、雙鏈DNA分子中兩條鏈的堿基之間是通過(guò)氫鍵連接的
D、用甲基綠和吡羅紅染色可觀察到RNA只分布在細(xì)胞質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的褐眼對(duì)藍(lán)眼為顯性,其相關(guān)基因位于常染色體上,某家庭的雙親皆為褐眼.其甲、乙、丙三個(gè)孩子中,有一人是收養(yǎng)的(非親生孩子).甲和丙為藍(lán)眼,乙為褐眼.據(jù)此推斷( 。
A、控制孩子甲眼睛顏色的基因是雜合的
B、控制雙親眼睛顏色的基因是純合的
C、孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的
D、該夫婦生一個(gè)藍(lán)眼男孩的幾率為
1
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

欲鑒定某株小麥?zhǔn)欠駷殡s合子,最切實(shí)可行的方法是(  )
A、雜交B、測(cè)交C、回交D、自交

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