(8分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）右圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度對環(huán)境中CO2濃度變化的響應(yīng)特性。據(jù)圖判斷在CO2濃度為300μL·L-1（接近大氣CO2濃度）時，光合作用強(qiáng)度較高的植物是_______________�！　�
（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時間內(nèi)，生長首先受影響的植物是____________，原因是____________。　　
(3)當(dāng)植物凈固定CO2量為0時，表明植物____________________�！　�
 

（1）A；（2）B、兩種植物光合作用強(qiáng)度對CO2濃度變化的響應(yīng)特性不同，在低濃度CO2條件下，B植物利用CO2進(jìn)行光合作用能力弱，積累光合產(chǎn)物少，故隨著玻璃罩中CO2濃度的降低，B植物生長首先受影響；（3）光合作用固定的CO2量等于呼吸釋放CO2量　　

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012屆山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)二中高三11月月考生物試卷 題型：綜合題

為了驗證基因的分離定律，甲乙兩組同學(xué)都將非甜玉米和甜玉米間行種植，分別掛牌，然后按孟德爾的實驗過程進(jìn)行實驗，驗證F2的分離比。甲組同學(xué)的實驗結(jié)果是：F1全為非甜玉米，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/8。乙組同學(xué)的實驗結(jié)果是：F1全為非甜玉米，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/4。

（1）用簡圖表示兩組同學(xué)共同的實驗過程（請寫后面）。
（2）請預(yù)測該實驗中F2的預(yù)期值：　　　　。
（3）在下圖中選出甲乙兩組  在用親本雜交時的授粉過程。甲組:     , 乙組:     。
（4）為探究玉米籽粒中決定口味的部分到底是來自子房壁的發(fā)育，還是來自受精胚珠的發(fā)育，請你利用純種甜玉米和純種非甜玉米為實驗材料，通過有性雜交的方法予以判斷。
A．請寫出簡要的實驗步驟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     。
B．實驗預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論分別是：
①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        　   　      。
②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        　   　      。

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科目：高中生物 來源：2012屆江西省井岡山市高三聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

（16分）為了驗證基因的分離定律，甲乙兩組同學(xué)都將非甜玉米和甜玉米間行種植，分別掛牌，然后按孟德爾的實驗過程進(jìn)行實驗，驗證F2的分離比。甲組同學(xué)的實驗結(jié)果是：F1全為非甜玉米，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/8。乙組同學(xué)的實驗結(jié)果是：F1全為非甜玉米，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/4。

（1）用簡圖表示兩組同學(xué)共同的實驗過程（請寫后面）。
（2）請預(yù)測該實驗中F2的預(yù)期值：　　　　 。
（3）在下圖中選出甲乙兩組  
在用親本雜交時的授粉過程。
甲組:     , 乙組:     。
（4）為探究玉米籽粒中決定口味的部分到底是來自子房壁的發(fā)育，還是來自受精胚珠的發(fā)育，請你利用純種甜玉米和純種非甜玉米為實驗材料，通過有性雜交的方法予以判斷。
A．請寫出簡要的實驗步驟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     。
B．實驗預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論分別是：
①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        　   　      。
②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        　   　      。
請用簡圖表示兩組同學(xué)共同的實驗過程：

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江西省井岡山市高三聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

（16分）為了驗證基因的分離定律，甲乙兩組同學(xué)都將非甜玉米和甜玉米間行種植，分別掛牌，然后按孟德爾的實驗過程進(jìn)行實驗，驗證F2的分離比。甲組同學(xué)的實驗結(jié)果是：F1全為非甜玉米，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/8。乙組同學(xué)的實驗結(jié)果是：F1全為非甜玉米，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/4。

 

（1）用簡圖表示兩組同學(xué)共同的實驗過程（請寫后面）。

（2）請預(yù)測該實驗中F2的預(yù)期值：　　　　 。

（3）在下圖中選出甲乙兩組  

在用親本雜交時的授粉過程。

甲組:      , 乙組:      。

（4）為探究玉米籽粒中決定口味的部分到底是來自子房壁的發(fā)育，還是來自受精胚珠的發(fā)育，請你利用純種甜玉米和純種非甜玉米為實驗材料，通過有性雜交的方法予以判斷。

 

A．請寫出簡要的實驗步驟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      。

 

B．實驗預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論分別是：

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         　    　       。

 

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         　    　       。

 

 

請用簡圖表示兩組同學(xué)共同的實驗過程：

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三11月月考生物試卷 題型：綜合題

為了驗證基因的分離定律，甲乙兩組同學(xué)都將非甜玉米和甜玉米間行種植，分別掛牌，然后按孟德爾的實驗過程進(jìn)行實驗，驗證F2的分離比。甲組同學(xué)的實驗結(jié)果是：F1全為非甜玉米，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/8。乙組同學(xué)的實驗結(jié)果是：F1全為非甜玉米，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/4。

（1）用簡圖表示兩組同學(xué)共同的實驗過程（請寫后面）。

（2）請預(yù)測該實驗中F2的預(yù)期值：　　　　 。

（3）在下圖中選出甲乙兩組   在用親本雜交時的授粉過程。甲組:      , 乙組:      。

（4）為探究玉米籽粒中決定口味的部分到底是來自子房壁的發(fā)育，還是來自受精胚珠的發(fā)育，請你利用純種甜玉米和純種非甜玉米為實驗材料，通過有性雜交的方法予以判斷。

A．請寫出簡要的實驗步驟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      。

B．實驗預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論分別是：

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         　    　       。

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         　    　       。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是減數(shù)分裂過程中核DNA變化曲線圖，據(jù)圖回答下列問題：

 

　　　　　　　　　　　　　　　　 核　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　 DNA 4–　　　　　 B·　　 ·C　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

相　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

對 2　　 A　　　　　　　　　　　 ·D ·E　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　 量　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 F　 G　　　　　　 　　　　　　　　　

分裂周期　

（1）DNA分子復(fù)制的區(qū)間　　　 ,每個染色體都含兩個姐妹染色體的區(qū)段是　　　 .

(2)若該生物的體細(xì)胞中含有8條染色體,則DE段有　 條,FG段有　　 條.

(3)BC段和FG段的細(xì)胞名稱分別是　　　　　　　　　　　　 、　　　　　　　　　 。

（4）EF段產(chǎn)生的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　。

 

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