A、4 | B、570 |
C、574 | D、578 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、亞馬遜河谷的熱帶雨林 |
B、大興安嶺的紅松林 |
C、無菌培養(yǎng)基被污染后長出的共生菌落 |
D、無菌培養(yǎng)基上接種后長出的大腸桿菌菌落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞的大小 |
B、細胞膜結(jié)構(gòu) |
C、細胞質(zhì)含量 |
D、細胞有無核膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、纈氨酸(GUC) |
B、天門冬氨酸(GAC) |
C、谷氨酰胺(CAG) |
D、亮氨酸(CUG) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雜合子一般表現(xiàn)出顯性性狀 |
B、D和D,D和d,d和d都是等位基因 |
C、隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來的性狀 |
D、表現(xiàn)型相同的生物,基因型一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、發(fā)生電位1是突觸后膜上Na+大量內(nèi)流導(dǎo)致 |
B、發(fā)生電位2是因為神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙被分解了 |
C、神經(jīng)遞質(zhì)釋放引起突觸后膜發(fā)生離子轉(zhuǎn)移是產(chǎn)生電位變化的直接原因 |
D、遞質(zhì)只與特異性受體結(jié)合,這與蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過做實驗研究得出的 |
B、運用假說-演繹法提出的 |
C、運用類比推理提出的 |
D、運用系統(tǒng)分析法提出的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜,再轉(zhuǎn)移到細胞膜 |
B、各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似 |
C、生物膜的功能特點是具有一定的流動性 |
D、生物膜既各施其職,又相互協(xié)作,共同完成細胞的生理功能 |
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