17.在某地進(jìn)行稻田養(yǎng)魚(yú)的實(shí)驗(yàn)研究.4月5日在一定面積的實(shí)驗(yàn)小區(qū)插秧后放養(yǎng)300條小鯽魚(yú)(雜食性),稻田水深8~10cm.對(duì)照小區(qū)不放魚(yú),其他條件相同.所有處理設(shè)置3次重復(fù),實(shí)驗(yàn)持續(xù)2個(gè)月,實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月期間,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組浮游植物生物量顯著高于對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)月期間,實(shí)驗(yàn)組浮游植物生物量均顯著低于對(duì)照組.則下列敘述不正確的是(  )
A.每個(gè)處理設(shè)置3次重復(fù),其主要目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差
B.第一個(gè)月期間,浮游植物生物量顯著高于對(duì)照組,原因是魚(yú)糞便為浮游植物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),以及魚(yú)會(huì)大量捕食浮游動(dòng)物從而減弱其對(duì)浮游植物的捕食作用
C.第二個(gè)月期間,浮游植物生物量均顯著下降,主要原因是此時(shí)生長(zhǎng)旺盛的水稻與浮游植物之間具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D.放養(yǎng)魚(yú)增加了該生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,從而提高了該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

分析 實(shí)驗(yàn)中為減少偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,需要重復(fù)實(shí)驗(yàn);生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)增加,使?fàn)I養(yǎng)結(jié)構(gòu)變復(fù)雜,消費(fèi)者促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).要求學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)基本原則,單一變量原則和對(duì)照性原則;學(xué)生根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的功能特點(diǎn)即可判斷各選項(xiàng).

解答 解:A、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是為了排除偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的誤差,提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,A正確;
B、第一個(gè)月期間,浮游植物生物量顯著高于對(duì)照組,原因是魚(yú)糞便為浮游植物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),以及魚(yú)會(huì)大量捕食浮游動(dòng)物從而減弱其對(duì)浮游植物的捕食作用,B正確;
C、第二個(gè)月期間,浮游植物生物量均顯著下降,主要原因是此時(shí)生長(zhǎng)旺盛的水稻與浮游植物之間具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,C正確;
D、放養(yǎng)魚(yú)增加了該生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,從而提高了該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題以稻田養(yǎng)魚(yú)實(shí)驗(yàn)研究為背景,綜合考查了高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則,生物群落的種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的功能與結(jié)構(gòu)等知識(shí),具有一定的綜合性,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下表資料表明在各種培養(yǎng)基中細(xì)菌的生長(zhǎng)狀況(SCM為簡(jiǎn)單培養(yǎng)基;U、V、X、Y、Z代表加入培養(yǎng)基的不同物質(zhì)),據(jù)表推測(cè)細(xì)菌自身不能合成的物質(zhì)最可能是(說(shuō)明:“+”表示能正常生長(zhǎng),“-”表示不能生長(zhǎng))( 。
培養(yǎng)基生長(zhǎng)狀態(tài)
SCM-
SCM+V+Z-
SCM+U+Y+
SCM+Z+X-
SCM+V+Y+
SCM+U+X-
SCM+Y+Z+
A.UB.VC.YD.Z

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.某生物興趣小組對(duì)萌發(fā)的種子的細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后觀察著色滴的變化.

(1)20%的NaOH的作用為吸收CO2
(2)在裝置中分別放置100粒萌發(fā)的小麥種子,如果裝置1中的著色滴向左(填“左”或“右”)移動(dòng),裝置2不移動(dòng),則說(shuō)明此時(shí)萌發(fā)的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式為有氧呼吸.如果裝置2中著色滴移動(dòng),開(kāi)始一段時(shí)間內(nèi)移動(dòng)速度逐漸加快,則說(shuō)明小麥種子無(wú)氧呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)(或無(wú)氧呼吸速率加快).
(3)若在裝置中分別放置100粒萌發(fā)的玉米種子,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,裝置1、2的液滴都不再移動(dòng),且玉米種子仍保持生物活性,則可推測(cè)此時(shí)的細(xì)胞呼吸產(chǎn)物是乳酸.
(4)為防止氣壓、溫度等物理因素所引起的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)如何設(shè)置對(duì)照組?其他條件不變,將種子滅活.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下面關(guān)于植物激素的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.植物組織培養(yǎng)過(guò)程中需加入適宜濃度的植物激素
B.相對(duì)密閉的貯藏環(huán)境會(huì)誘導(dǎo)產(chǎn)生大量乙烯,不利于新鮮果蔬的長(zhǎng)期貯藏
C.春季水稻種子播種前,可用含赤霉素的溫水浸泡種子
D.植物激素由某些部位產(chǎn)生、運(yùn)輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述,不正確的是( 。
A.有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生ATP均在生物膜上進(jìn)行
B.生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新
C.分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成
D.細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類(lèi)有差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.外界物體反射來(lái)的光線,經(jīng)過(guò)折射后,只有先形成清晰的物像,才能形成視覺(jué),物象形成在( 。
A.大腦皮層視覺(jué)中樞B.晶狀體
C.玻璃體D.視網(wǎng)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)生物膜的敘述,合理的是( 。
A.醋酸纖維素膜可以過(guò)濾出細(xì)菌,所以它是一種生物膜
B.細(xì)胞核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上有密切聯(lián)系
C.真核細(xì)胞內(nèi),線粒體膜和葉綠體膜中的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)一般是相同的
D.所有的酶都在生物膜上,沒(méi)有生物膜生物就無(wú)法進(jìn)行各種代謝活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述.錯(cuò)誤的是(  )
A.基本表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯
B.肌肉細(xì)胞和肝臟細(xì)胞可能表達(dá)相同的基因
C.一個(gè)DNA分子上的不同基因轉(zhuǎn)錄時(shí),模板鏈可在同一條DNA單鏈上
D.可根據(jù)肽鏈的氨基酸序列寫(xiě)出確定的mRNA堿基序列

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是:微量和高效; ;作用于靶器官和靶細(xì)胞。

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同步練習(xí)冊(cè)答案