【題目】19世紀(jì)中期以后,“造物主”從有生命現(xiàn)象的研究領(lǐng)域最終被驅(qū)逐出去,主要是因?yàn)?/span>

A. 西方人文主義思想精神的進(jìn)一步發(fā)展

B. 啟蒙思想和唯物主義哲學(xué)的迅速推廣

C. 牛頓的經(jīng)典力學(xué)成為權(quán)威

D. “物競天擇,適者生存”進(jìn)化觀點(diǎn)的提出

【答案】D

【解析】1859年達(dá)爾文發(fā)表《物種起源》,提出生物進(jìn)化論,批駁了“神創(chuàng)論”和“物種不變論”,故選D;AB不符合題干時(shí)間,排除;C19世紀(jì)中期還實(shí)現(xiàn)不了,排除。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】居民生活及工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的含有氮、磷等元素的有機(jī)物污水進(jìn)入水體后,常導(dǎo)致湖泊等水域富營養(yǎng)化,爆發(fā)藍(lán)藻水華現(xiàn)象,影響水質(zhì)和水生動(dòng)物的生活。下圖表示發(fā)生水華現(xiàn)象的某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程,圖中箭頭表示碳流動(dòng)的方向。請(qǐng)分析回答:

(1)若使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板檢測(cè)水樣中藍(lán)藻的數(shù)量,需在蓋上蓋玻片_______(填“之前”或“之后”)滴加水樣。

(2)流經(jīng)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________________。

(3)乙和丙的種間關(guān)系為_______________。圖中漏畫了一個(gè)箭頭,該箭頭是________________(用格式“××→××”表示)。

(4)若丙取食乙的比例由1/2調(diào)整到1/4,從理論上分析,改變?nèi)∈潮壤,該生態(tài)系統(tǒng)所供養(yǎng)的丙的量約為原來的_________倍。(能量傳遞效率按10%計(jì)算,結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字)。

(5)研究發(fā)現(xiàn),挺水植物茂盛的湖泊中發(fā)生水華現(xiàn)象相對(duì)較少,原因是___________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示光合作用和呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,請(qǐng)識(shí)圖并分析回答下列問題:

(1)植物光反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是_____________,,得到的產(chǎn)物是__________。植物有氧呼吸第三階段的產(chǎn)物是____________________。

(2)光合作用的總反應(yīng)式是_____________________________________________

(3)有氧呼吸的總反應(yīng)式是______________________________________________。

(4)菠菜葉肉細(xì)胞的葉綠體中有4種色素,其中葉綠素a和葉綠素b主要吸收_____________。色素吸收光能的用途是水的分解和________________的合成。

(5)在生物界中只有具有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用,對(duì)嗎?________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是科學(xué)家利用人的α-抗胰蛋白酶基因培育轉(zhuǎn)基因羊的過程,據(jù)圖回答下列問題。

(1)獲得目的基因有許多方法,圖中AB獲得大量目的基因的方法___________,該技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是要有一段已知___________序列,以便根據(jù)這一序列合成___________。

(2)圖中BC的過程屬于基因工程操作程序中的___________,1處表示___________,是一段特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因首端,是___________酶識(shí)別結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA。

(3)CD過程采用最多的方法是___________,受體細(xì)胞D通常是___________。

(4)DE,EF分別使用的技術(shù)是___________、___________。

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【題目】下列敘述正確的是

A.純合子測(cè)交后代都是純合子 B.純合子自交后代都是純合子

C.雜合子自交后代都是雜合子 D.雜合子測(cè)交后代都是雜合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】近年來,煙臺(tái)地區(qū)蘋果種植戶開始發(fā)展生態(tài)果園模式,如下圖:

(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_______________,從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來看,食用菌屬于__________

(2)果樹開花期,果農(nóng)利用一種小型蜜蜂傳粉,蜜蜂傳粉時(shí)相互通過跳擺尾舞或震動(dòng)翅膀發(fā)出嗡嗡聲來進(jìn)行交流,從信息類型來看,上述信息分別屬于_______。花天牛以果樹的花和葉為食,腫腿蜂可以將卵產(chǎn)在天牛幼蟲的體表,吸取幼蟲的營養(yǎng),腫腿蜂和花天牛的種間關(guān)系是______。利用腫腿蜂控制花天牛數(shù)量屬于____防治。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,雞鴨等家禽的存在既有助于消除雜草,控制蟲害,又可以為果樹提供糞肥,假設(shè)家禽的能量4/5來自雜草,1/5來自害蟲,那么家禽每增加1Kg,至少需要消耗生產(chǎn)者___Kg。

(4)從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析,果農(nóng)建立生態(tài)果園的主要目的是_________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某山區(qū)坡地,在封山育林后若干年內(nèi),經(jīng)歷了一年生草木、多年生草木和灌木三個(gè)階段,其典型物種的種群密度變化如下圖所示,回答下列問題:

(1)隨著物種③密度的增加,嚴(yán)重的影響了物種___的環(huán)境容納量,最需要采用異地保護(hù)措施的是物種____

(2)隨著時(shí)間的推移,該坡地上演替過程就是:______________________(填“一個(gè)物種被另一個(gè)物種”、“一個(gè)種群被另一個(gè)種群”或“一個(gè)群落被另一個(gè)群落”)替代的過程。

(3)隨著演替的進(jìn)行,該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性___________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的幾個(gè)時(shí)期,下列有關(guān)說法正確的是( )

A. 甲圖中有2個(gè)四分體 B. 丙圖內(nèi)發(fā)生了基因重組

C. 乙圖中一定有等位基因存在 D. 丙圖表示次級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題。圖1表示在低倍顯微鏡視野中看到的洋蔥根尖細(xì)胞;圖(a)表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖(b)表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像。請(qǐng) 據(jù)圖回答:

(1)在制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片時(shí),正確的操作次序是_____

A.解離 染色 漂洗 制片 B.解離 漂洗 染色 制片

C.染色 解離 漂洗 制片 D.漂洗 解離 染色 制片

(2)制作裝片時(shí),如果用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸在10℃下解離5min,然后按正常要求進(jìn)行漂洗、染色、制片。結(jié)果在觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)根尖細(xì)胞沒有較好地分散開,原因是__________________________。

(3)圖1中表示分生區(qū)細(xì)胞的是_____________,其特點(diǎn)是__________________________。

(4)圖(a)中AB段形成的原因是________________________,該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期。圖(a)中CD段形成的原因是______________________________。

(5)圖(b)中_____________細(xì)胞處于圖(a)中的BC段,____________細(xì)胞處于圖(a)中的DE段。

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