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某免疫學研究人員將病毒q注入A組小鼠體內,其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內,其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復健康。在死亡和恢復健康的兩種小鼠的體細胞中均檢測出具有活性的病毒。下列假設中不能夠解釋此現象的是( )

A.A組小鼠體內未產生病毒q的抗體,而B組小鼠體內產生了病毒q的抗體
B.注入A組小鼠體內的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內的病毒q沒有活性
C.A組小鼠缺乏免疫力,而B組小鼠具有正常的免疫力
D.A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B組小鼠的胸腺發(fā)育正常

B

解析試題分析:根據題意分析可知:將病毒q注入A組小鼠后小鼠均死亡,說明A組小鼠體內未產生病毒q的抗體,但注入B組小鼠體內,其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復健康,說明B組小鼠體內產生了病毒q的抗體。從而可判斷出A組小鼠缺乏免疫力,而B組小鼠具有正常的免疫力。T細胞是在胸腺發(fā)育成熟的,所以可判斷出A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B組小鼠的胸腺發(fā)育正常。如果注入B組小鼠體內的病毒q沒有活性,則B組小鼠不會發(fā)熱,所以選B。
考點:免疫調節(jié)
點評:本題難度一般,要求學生識記免疫調節(jié)的相關知識,考查學生對免疫調節(jié)的理解。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

某免疫學研究人員將病毒q注入A組小鼠體內,其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內,其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復健康。在死亡和恢復健康的兩種小鼠的體細胞中均檢測出具有活性的病毒。下列假設中不能夠解釋此現象的是


  1. A.
    A組小鼠體內未產生病毒q的抗體,而B組小鼠體內產生了病毒q的抗體
  2. B.
    注入A組小鼠體內的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內的病毒q沒有活性
  3. C.
    A組小鼠缺乏免疫力,而B組小鼠具有正常的免疫力
  4. D.
    A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B組小鼠的胸腺發(fā)育正常

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科目:高中生物 來源: 題型:

某免疫學研究人員將病毒q注入A組小鼠體內,其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內,其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復健康。在死亡和恢復健康的兩種小鼠的體內均檢測出具有活性的病毒。對此現象的解釋不合理的是(  )。

    A.A組小鼠體內未產生病毒q的抗體,而B組小鼠體內產生了病毒q的抗體

    B.注入A組小鼠體內的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內的病毒q沒有活性

    C.A組小鼠缺乏免疫力,而B組小鼠具有正常的免疫力

    D.A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B組小鼠的胸腺發(fā)育正常

   

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科目:高中生物 來源:2014屆陜西三原北城中學高二下學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某免疫學研究人員將病毒q注入A組小鼠體內,其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內,其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復健康。在死亡和恢復健康的兩種小鼠的體細胞中均檢測出具有活性的病毒。下列假設中不能夠解釋此現象的是( )

A.A組小鼠體內未產生病毒q的抗體,而B組小鼠體內產生了病毒q的抗體

B.注入A組小鼠體內的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內的病毒q沒有活性

C.A組小鼠缺乏免疫力,而B組小鼠具有正常的免疫力

D.A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B組小鼠的胸腺發(fā)育正常

 

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科目:高中生物 來源:2012屆吉林省高二上學期期末質量檢測生物試卷 題型:選擇題

某免疫學研究人員將病毒q注入A組小鼠體內,其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內,其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復健康。在死亡和恢復健康的兩種小鼠的體細胞中均檢測出具有活性的病毒。下列假設中不能夠解釋此現象的是

A. A組小鼠體內未產生病毒q的抗體,而B組小鼠體內產生了病毒q的抗體

B. 注入A組小鼠體內的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內的病毒q沒有活性

C. A組小鼠缺乏免疫力,而B組小鼠具有正常的免疫力

D. A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B組小鼠的胸腺發(fā)育正常

 

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