下列關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞，溫覺(jué)感受器只分布于皮膚
B、當(dāng)處于寒冷環(huán)境時(shí)，以物理方式①②和代謝方式③④⑤調(diào)節(jié)體溫
C、當(dāng)處于炎熱環(huán)境中，皮膚溫覺(jué)感受器通過(guò)中樞調(diào)節(jié)皮膚血管收縮，減少熱量吸收
D、①～⑤是通過(guò)產(chǎn)熱、散熱平衡而維持體溫的
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：體溫調(diào)節(jié)圖解：
解答： 解：A、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，溫覺(jué)感受器分布于人體的皮膚、黏膜和內(nèi)臟器官中；故A錯(cuò)誤．
B、寒冷刺激，減少散熱量：皮膚血管收縮，皮膚血流量減少，汗腺分泌減少；增加產(chǎn)熱量：骨骼肌戰(zhàn)栗，甲狀腺激素和腎上腺激素分泌增加；故B錯(cuò)誤．
C、當(dāng)處于炎熱環(huán)境中，皮膚溫覺(jué)感受器通過(guò)中樞調(diào)節(jié)，皮膚血管舒張，血流量增加，進(jìn)而增加散熱；故C錯(cuò)誤．
D、體溫的相對(duì)恒定是機(jī)體產(chǎn)熱和散熱動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果；故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，如圖所示．據(jù)圖分析回答：
（1）甲、乙、丙中表示下丘腦對(duì)內(nèi)分泌腺分級(jí)調(diào)節(jié)模式的是
 
．
（2）若激素甲是甲狀腺激素，促進(jìn)其分泌的激素有
 
，它的分泌還有反饋調(diào)節(jié)，反饋調(diào)節(jié)的靶腺為
 
．激素能“定向”作用于相應(yīng)的靶器官（組織），主要機(jī)制在于
 
．
（3）抗利尿激素的合成和分泌是通過(guò)圖中模式
 
，它由
 
合成，作用的靶器官及其部位是
 
．
 
可刺激該激素分泌量增加．它的調(diào)節(jié)意義在于
 
．
（4）血糖升高，可以直接刺激胰島B細(xì)胞，使胰島素分泌增加；也可通過(guò)圖中模式
 
進(jìn)行調(diào)節(jié)，使胰島素分泌增加．如果胰島素分泌不足，細(xì)胞攝取葡萄糖、氨基酸等
 
（增加/減少）；甘油三酯等物質(zhì)分解
 
（增加/減少）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦對(duì)高等哺乳動(dòng)物穩(wěn)態(tài)的維持起著不可忽視的重要作用，下列有關(guān)下丘腦的說(shuō)法中，全部正確的一項(xiàng)是
①下丘腦與生物的節(jié)律控制有關(guān)   ②寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫   ③下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞，產(chǎn)生冷覺(jué)和熱覺(jué)   ④如果切斷小白鼠的下丘腦與大腦皮層的神經(jīng)聯(lián)系，小白鼠還能保持體溫的基本恒定（　　）
A、①④B、②③
C、①②③D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過(guò)程．對(duì)此過(guò)程的理解正確的是（　�。�
A、該過(guò)程的模板是①，其上的堿基有A、T、GC四種
B、合成②③④的原料是氨基酸，該過(guò)程能生成水
C、多個(gè)⑤同時(shí)從右向左移動(dòng)，表明細(xì)胞可以迅速合成大量蛋白質(zhì)
D、該過(guò)程還需要tRNA，一種氨基酸只對(duì)應(yīng)一種tRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖分析，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、人體熱量的來(lái)源主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能
B、時(shí)間t1--t2，散熱量增加產(chǎn)熱量也增加
C、時(shí)間t2--t3，散熱量減少是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、時(shí)間t3以后，產(chǎn)熱量小于散熱量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題．
圖中的小圓圈表示物種，箭頭表示物種的變異，箭頭線上有兩條短線的代表被淘汰的變異個(gè)體．箭頭線上無(wú)短線的代表未被淘汰的變異個(gè)體．
（1）用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)圖1進(jìn)行解釋，具體可表述為
 
．達(dá)爾文的進(jìn)化論正確地解釋了生物
 
現(xiàn)象的起源．
資料顯示，在果蠅中，每個(gè)基因的突變率約為10-5，現(xiàn)有一個(gè)個(gè)體數(shù)為108的種群．
（2）若該種群的每一代出現(xiàn)基因突變數(shù)是2×107個(gè)，則每個(gè)果蠅的基因數(shù)
 
對(duì)．果蠅的某一對(duì)相對(duì)性狀由等位基因（N、n）控制，其中一個(gè)基因在純合時(shí)能使合子致死（注：NN、XnXn、XNY等均視為純合子）．有人用一對(duì)果蠅雜交，得F1代果蠅共185只，其中雄果蠅63只，F(xiàn)1代雌果蠅共有兩種表現(xiàn)型，讓F1代果蠅隨機(jī)交配，理論上F2代成活個(gè)體構(gòu)成的種群中基因N的頻率為
 
．
植物的抗逆性是指植物在不利的環(huán)境條件下出現(xiàn)的如抗寒、抗凍、抗鹽、抗病蟲(chóng)等的抗逆性狀．
（3）在不利的環(huán)境條件下，許多植物表現(xiàn)出一些抗逆性，這說(shuō)明突變的有害和有利并不是絕對(duì)的，它取決于
 
．植物的抗逆性基因來(lái)源于
 
．一種植物出現(xiàn)的優(yōu)良抗逆性狀，在自然狀態(tài)下很難轉(zhuǎn)移到其他種類的植物體內(nèi)，主要是因?yàn)榇嬖?div id="q2e4e44" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）請(qǐng)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析基因工程育種不同于傳統(tǒng)雜交育種技術(shù)的主要優(yōu)點(diǎn)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為實(shí)現(xiàn)目的基因與載體結(jié)合，以便在大腸桿菌中大量表達(dá)相應(yīng)的蛋白質(zhì)，研究人員進(jìn)行了如圖所示操作．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）將
 
同時(shí)用BamH I切割并混合，加入
 
進(jìn)行連接，再與大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞混合，最后，將混合物接種在含有
 
平板培養(yǎng)基上．
（2）切割后的載體用堿性磷酸酶處理，除去末端的5’磷酸，可防止載體自我連接，目的基因片段不用堿性磷酸酶處理，仍然能與用堿性磷酸酶處理過(guò)的載體連接．在5組平板培養(yǎng)基上接種了不同操作的大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞，如下表所示．
組別 平板培養(yǎng)基上接種的大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞 結(jié)果（菌落數(shù)）
1 未進(jìn)行操作（只接種大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞） 0
2 導(dǎo)入未切割的載體 ＞1000
3 導(dǎo)入切割并連接的載體 435
4 導(dǎo)入切割后用堿性磷酸酶處理并連接的載體 25
5 導(dǎo)入切割后用堿性磷酸酶處理，并與目的基因連接的載體 34
①第1組實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖谴_認(rèn)
 
是否符合實(shí)驗(yàn)要求．
②第2組平板培養(yǎng)基菌落數(shù)目最大，說(shuō)明大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞能夠
 

③第3組實(shí)驗(yàn)用來(lái)檢驗(yàn)
 
酶是否具有活性．第4組實(shí)驗(yàn)用來(lái)檢驗(yàn)
 
酶是否具有活性．
④實(shí)驗(yàn)中用堿性磷酸酶處理載體可以降低僅有載體的菌落數(shù)，增加攜帶
 
的菌落比例．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的材料，回答問(wèn)題．
黃豆芽是一種常見(jiàn)的蔬菜，它由黃豆種子萌發(fā)而成，通常食用部分為其子葉及下胚軸（如圖1）．某學(xué)生研究了在白光和黑暗條件下黃豆芽下胚軸的生長(zhǎng)情況，研究結(jié)果見(jiàn)圖．

（1）光照是光合作用的必需條件，在黑暗條件下，由黃豆形成黃豆芽后，其體內(nèi)有機(jī)物的含量將
 
．（填“增加”、“減少”或“不變”）
（2）根據(jù)圖2分析，關(guān)于黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)狀況的研究無(wú)法推斷的結(jié)論是
 
．
A．在黑暗中比在白光下長(zhǎng)得更高
B．在黑暗中比在白光下長(zhǎng)得更快
C．無(wú)論在白光下還是在黑暗中，下胚軸最終都將停止生長(zhǎng)
D．在黑暗中的生長(zhǎng)曲線呈現(xiàn)S形，而在白光下不呈現(xiàn)S形
（3）在圖3中已畫(huà)出了黃豆芽下胚軸在白光條件下的生長(zhǎng)速度變化曲線，請(qǐng)?jiān)谕蛔鴺?biāo)系中畫(huà)出在黑暗條件下其下胚軸的生長(zhǎng)速度變化曲線．
（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些黃豆沒(méi)有萌發(fā)而是腐爛了，推測(cè)造成黃豆腐爛的外部原因最可能的是
 
．
A．浸泡缺氧    B．根部缺水    C．缺乏光照    D．溫度過(guò)低
（5）該學(xué)生偶然發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)環(huán)境會(huì)影響黃豆芽的生長(zhǎng)，為進(jìn)一步研究不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)的關(guān)系，他設(shè)計(jì)了一個(gè)研究方案，但不夠完整，請(qǐng)你加以補(bǔ)充．
課題名稱：不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系．
假設(shè)：
 
．
研究指標(biāo)：黃豆芽下胚軸的長(zhǎng)度．
實(shí)驗(yàn)用品：飽滿的黃豆種子、磁鐵（用于組建不同的磁場(chǎng)環(huán)境）、25℃的黑暗溫室環(huán)境、尺、清水、燒杯、紗布及其他所需材料．
研究步驟：
①將一定數(shù)量品質(zhì)相同的黃豆用清水浸泡1～2小時(shí)；
②用磁鐵組建強(qiáng)度不同的三個(gè)磁場(chǎng)環(huán)境，分別命名為磁場(chǎng)1、磁場(chǎng)2、磁場(chǎng)3；
③取底部鋪有濕紗布的4個(gè)燒杯，各放入5粒浸泡過(guò)的黃豆，蓋上濕紗布；
④在25℃的黑暗溫室環(huán)境中，隨機(jī)取三個(gè)燒杯分別放入上述磁場(chǎng)中，剩余的一個(gè)作為對(duì)照組，并貼上標(biāo)簽區(qū)分；
⑤每天補(bǔ)充一定量的清水，以保持黃豆芽生長(zhǎng)的合適濕度；
⑥一周后測(cè)量并記錄每根黃豆芽下胚軸的最終長(zhǎng)度，求平均值．
研究結(jié)果與結(jié)論：略
根據(jù)上述研究步驟，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅楓是一種木本觀賞植物，在生長(zhǎng)季節(jié)葉片呈紅色．下列關(guān)于該植物的敘述正確的是（　�。�
A、紅楓葉片呈紅色是因?yàn)槠淙~綠體中有紅色的花青素
B、紅楓葉片呈紅色是因?yàn)槲樟思t光
C、紅楓葉片能吸收光能進(jìn)行光合作用
D、液泡中的色素也可以吸收光能并用于光合作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案