如圖為人體內(nèi)某些調(diào)節(jié)機(jī)制的模式圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
甲
a
乙
b
丙．
A、若該圖表示體溫調(diào)節(jié)反射弧，則乙表示大腦皮層
B、若該圖表示膝跳反射的反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)
C、若該圖表示激素調(diào)節(jié)，甲為下丘腦，乙為垂體，丙可為胰島
D、若該圖表示免疫調(diào)節(jié)，則甲、乙、丙依次為T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：本題涉及的知識點(diǎn)有反射弧及信號傳遞、激素調(diào)節(jié)、細(xì)胞免疫，要求學(xué)生細(xì)心梳理相關(guān)知識，然后根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出正確判斷．
解答： 解：A、若該圖表示體溫調(diào)節(jié)反射弧，則乙表示下丘腦，A錯誤；
B、若該圖表示膝跳反射的反射弧，在兩個神經(jīng)元之間，興奮是通過神經(jīng)遞質(zhì)的方式進(jìn)行傳導(dǎo)的，并且在突觸上發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴瘜W(xué)信號→電信號，B錯誤；
C、如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過程，則甲為下丘腦，乙為垂體，丙為甲狀腺細(xì)胞，C錯誤；
D、如果該圖表示細(xì)胞免疫過程，則甲為T細(xì)胞，乙為B細(xì)胞，丙為漿細(xì)胞，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題較綜合，考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，能通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞有絲分裂示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖1中的A圖表示的是
 
細(xì)胞進(jìn)行的有絲分裂．此時期細(xì)胞中有DNA分子
 
個．
（2）圖1中的B圖相當(dāng)于圖2中曲線的哪一段？
 
．該生物的體細(xì)胞中有
 
條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞凋亡、壞死與癌變的說法，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞凋亡只受凋亡基因控制
B、細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜黏著性增強(qiáng)
C、細(xì)胞壞死，膜通透性降低
D、細(xì)胞癌變，細(xì)胞周期變短

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、原核細(xì)胞中ATP只能依靠無氧呼吸產(chǎn)生
B、葉肉細(xì)胞中只有葉綠體和線粒體能產(chǎn)生ATP
C、ATP的結(jié)構(gòu)簡式中“A”表示腺嘌呤，“P”表示磷酸基團(tuán)
D、在生命活動旺盛的細(xì)胞中，線粒體的含量較多

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼��；c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì)，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種突觸．
（1）用a刺激神經(jīng)，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮
 
（屬于或不屬于）反射．
（2）用a刺激傳出神經(jīng)，被刺激點(diǎn)膜外的電位變化是
 

（3）圖中有關(guān)敘述不正確的有
 

A．傳入神經(jīng)受損則不能完成反射活動
B．神經(jīng)沖動在傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)上均以局部電流的形式傳導(dǎo)
C．效應(yīng)器能對刺激做出應(yīng)答反應(yīng)
D．該神經(jīng)中樞可能具有語言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的高級功能
（4）正常時，用a刺激神經(jīng)會引起骨骼肌收縮；某同學(xué)用a刺激神經(jīng)，骨骼肌卻不再收縮，經(jīng)檢查，d是正常的，請根據(jù)本題條件，完成下列判斷實(shí)驗(yàn)：
①如果
 
，表明傳出神經(jīng)受損．
②如果
 
，表明骨骼肌受損．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有兩種激素配制不同濃度的混合液，來探究不同濃度混合液對黃瓜（雌雄同株異花型）雌花分化的誘導(dǎo)趨勢．（α=細(xì)胞分裂素濃度/赤霉素濃度．當(dāng)α＞1時誘導(dǎo)分化為雌花，當(dāng)α＜1時誘導(dǎo)分化為雄花，當(dāng)α=1時誘導(dǎo)分化的雌雄花比例基本相同）
（1）材料和用具：噴壺（幼苗期葉面噴施）、生長狀況相似的黃瓜幼苗若干、已配制的混合激素溶液（α1=0.1、α2=0.3、α3=0.5、α4=0.7、α5=0.9、α6=1.1、α7=1.3、α8=1.5、α9=1.7、α10=1.9）
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①選取生長狀況相同的黃瓜幼苗均分為
 
，編號
 
．
②幼苗長到一定程度時，
 
．
③培養(yǎng)在
 
條件下，開花后，記錄每組中每個植株中雌花的數(shù)量．
④數(shù)據(jù)處理：計(jì)算出每組中雌花數(shù)的平均值記做β．
（3）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：
①若β1=β2=β3=β4=β5，說明
 
．
②若β1＜β2＜β3＜β4＜β5，說明
 
．
③若β1＞β2＞β3＞β4＞β5，說明
 
．
④若β1=β5＜β2=β4＜β3，說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個較大的果蠅種群中，XB的基因頻率為90%，Xb的基因頻率為10%，雌雄果蠅數(shù)相等，理論上XbXb、XbY的基因型頻率分別是（　�。�
A、10%、10%
B、1%、2%
C、5%、0.5%
D、0.5%、5%

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科目：高中生物 來源： 題型：

用所學(xué)知識簡要回答下列問題：
（1）人體生活在一個多變的環(huán)境中，時常受到許多不利因素的影響，從而干擾人體的正常生命活動．人體通過
 
調(diào)節(jié)機(jī)制維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)．
（2）地方性甲狀腺腫（又稱代償性甲狀腺腫）是由于缺碘導(dǎo)致甲狀腺激素合成減少，機(jī)體通過調(diào)節(jié)促使甲狀腺細(xì)胞增大，從而滿足機(jī)體對甲狀腺激素的需求．在此調(diào)節(jié)中起作用的激素是
 
和
 
．
（3）2，4-D可以作為除草劑，在農(nóng)田中常用高濃度的2，4-D噴灑可除去雙子葉植物雜草，而單子葉植物莊稼并不受影響．此現(xiàn)象說明
 
．
（4）在一箱未成熟的青蘋果中放入幾只成熟的蘋果，可以加速青蘋果的成熟．這里起作用是
 
．
（5）觀察如圖，根據(jù)題意，回答下列問題：
（a）若A細(xì)胞內(nèi)部己經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌，B細(xì)胞與A細(xì)胞密切接觸，使A細(xì)胞裂解死亡，則B是
 
細(xì)胞．
（b）若A、B表示內(nèi)環(huán)境組成的兩部分，且A可滲入某結(jié)構(gòu)形成B，但B不能形成A，則B表示
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

同一植株的不同器官或同一器官的不同部位的生長素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長素濃度）：

（1）乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長素濃度，
 
點(diǎn)表示②處生長素濃度．②處結(jié)構(gòu)發(fā)育緩慢的原因是
 
，解決的辦法是
 
，此后②處生長素濃度將會低于
 
mol?L-1．
（2）將該植物較長時間置于右側(cè)光照下，乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長素濃度；
 
點(diǎn)表示④側(cè)生長素濃度．此時，植物莖將
 
生長．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度，表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度，因此根將
 
生長．表示⑤側(cè)濃度的是
 
點(diǎn)濃度，表示⑥側(cè)濃度的是
 
點(diǎn)濃度，所以
 
側(cè)生長快，莖將
 
生長．
（4）能夠促進(jìn)莖生長的濃度范圍是
 
mol?L-1，能夠同時促進(jìn)根、莖、芽生長的濃度范圍是
 
mol?L-1．

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同步練習(xí)冊答案