某小組進(jìn)行了不同溫度條件下麥芽糖酶活性的實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線如圖,據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、物質(zhì)濃度可代表麥芽糖或葡萄糖
B、曲線④和曲線②的數(shù)值來(lái)源于同一組實(shí)驗(yàn)
C、經(jīng)過(guò)2min的反應(yīng),①②的反應(yīng)速率相等且大于③
D、三組實(shí)驗(yàn)中,代表化學(xué)反應(yīng)活化能最低的是曲線①
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答: 解:A、物質(zhì)濃度減少的代表麥芽糖,濃度增加的代表葡萄糖,因此曲線中物質(zhì)濃度可以代表底物麥芽糖也可以代表產(chǎn)物葡萄糖,A正確;
B、曲線④和曲線②反應(yīng)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間都相同,因此是同一組實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù),④表示麥芽糖的量,②表示葡萄糖的生成量,B正確;
C、經(jīng)過(guò)2min的反應(yīng),①②達(dá)到反應(yīng)的平衡點(diǎn),反應(yīng)已經(jīng)結(jié)束,沒(méi)有速率了,C錯(cuò)誤;
D、三組實(shí)驗(yàn)中,曲線①的反應(yīng)速率最快,因此代表化學(xué)反應(yīng)活化能最低的是曲線①,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究棉花植株的光合作用.
(一)選擇棉花植株上受光面積相近的20片葉,將其中的10片葉剪下.從每片中間部分切下1×2cm2小葉片(A組),烘干稱重,做好記錄.
(二)相同時(shí)間里對(duì)另10片葉進(jìn)行半葉遮光(每一片葉的一半正反面用不透光紙包住,另一半不作處理).
(三)適宜光照兩小時(shí)后,剪下葉片,在各半葉中與操作(一)相似部位切下1×1cm2的小葉片(遮光為B組,正常為C組),烘干稱重做好記錄.結(jié)果如表:(單位:mg)
葉片12345678910平均
A組5.46.36.46.56.35.85.76.05.96.36.06
B組2.02.22.41.81.92.02.11.92.11.72.01
C組4.54.74.64.24.24.44.34.04.34.04.32
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知,在該條件下,棉花植株的呼吸速率為
 
mg/cm2﹒h,凈光合速率為
 
 mg/cm2﹒h.
(2)乙同學(xué)認(rèn)為棉花的實(shí)際凈光合速率
 
(填“相等”、“大于”或“小于”)上述計(jì)算值,所以他建議在操作(二)中用5%的三氯乙酸點(diǎn)涂葉柄一圈,將葉柄的篩管細(xì)胞殺死,你認(rèn)為,乙同學(xué)補(bǔ)充該處理的目的是
 

(3)丙同學(xué)認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前應(yīng)該對(duì)植物進(jìn)行黑暗處理,你認(rèn)為是否需要?
 

(4)在棉花光合作用光反應(yīng)過(guò)程的產(chǎn)物中,與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的化合物是
 
,該產(chǎn)物中的能量去向是
 

(5)如要繼續(xù)研究CO2中C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,通常采用
 
方法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是(  )
①ATP是生物體內(nèi)儲(chǔ)存能量的主要物質(zhì);
②ATP的能量主要儲(chǔ)存在腺苷和磷酸基團(tuán)之間的化學(xué)鍵中;
③ATP的水解實(shí)際上是ATP分子中高能磷酸鍵的斷裂
④ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少,但轉(zhuǎn)化速率很快;
⑤ATP只能在線粒體中生成;
⑥ATP是可流通的“能量通貨”.
A、①②④B、③④⑥
C、③⑤⑥D、③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是結(jié)構(gòu)Ⅰ
B、藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)因不含上述結(jié)構(gòu),所以不能發(fā)生圖中所示反應(yīng)
C、ATP在結(jié)構(gòu)Ⅰ中產(chǎn)生,在結(jié)構(gòu)Ⅱ中消耗,能量?jī)?chǔ)存在甲中
D、如果突然停止光照,短時(shí)間內(nèi)C3的含量將會(huì)增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述不正確的是(  )
A、哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞和高等植物成熟篩管細(xì)胞均無(wú)細(xì)胞核,都是細(xì)胞分化的結(jié)果
B、活細(xì)胞中的線粒體可以定向地運(yùn)動(dòng)到代謝比較旺盛的部位
C、受精卵和早期胚胎細(xì)胞都是具有全能性的細(xì)胞
D、活細(xì)胞中的溶酶體只能殺死入侵細(xì)胞的病毒或病菌,對(duì)自身結(jié)構(gòu)沒(méi)有作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氨基酸中氨基和羧基數(shù)目相同的是中性氨基酸,羧基數(shù)目比氨基數(shù)目多的是酸性氨基酸,羧基數(shù)目比氨基少是堿性氨基酸.這樣構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸可以分為酸性、堿性和中性氨基酸,這種差異決定于氨基酸的( 。
A、R基B、氨基C、羧基D、碳原子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多肽分子能被肽酶降解,至于哪一肽鍵斷裂則決定于肽酶的類型.肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的氨基基團(tuán)之間的肽鍵.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、上圖所示肽鏈由四種氨基酸脫水縮合而成
B、在肽酶P的作用下,此多肽可以水解,形成三條肽鏈
C、肽酶P可以催化3處的化學(xué)鍵斷裂
D、此多肽為四肽,含有4個(gè)肽鍵,各一個(gè)氨基和羧基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的敘述正確的是( 。
A、缺鐵性貧血癥是因?yàn)轶w內(nèi)缺乏Fe3+,血紅蛋白不能合成
B、Mg2+是葉綠素的成分之一,缺Mg2+影響光合作用
C、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以化合物形式存在,如CaCO3構(gòu)成骨骼、牙齒
D、碘是合成促甲狀腺激素的原料,所以常在食鹽中加碘

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物的基因型為AaBb,其體內(nèi)一個(gè)精原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生四個(gè)配子(不考慮突變).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、若無(wú)交叉互換,則只產(chǎn)生兩種配子
B、交叉互換是染色體變異的形式之一
C、交叉互換發(fā)生于次級(jí)精母細(xì)胞中
D、若有交叉互換,只有當(dāng)兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上時(shí)才能產(chǎn)生四種配子,否則只能產(chǎn)生兩種配子

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