18.甲、乙兩圖均為連續(xù)分裂的細(xì)胞的細(xì)胞周期圖示,乙中按箭頭方向表示細(xì)胞周期.從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期,不正確的是( 。
A.圖甲中一個(gè)細(xì)胞周期可表示為c+d
B.圖甲中b段完成了細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的均分
C.圖乙中一個(gè)細(xì)胞周期可表示為B-A-B,圖乙中A--B段中部分細(xì)胞有染色單體
D.圖丙中的C柱對(duì)應(yīng)的細(xì)胞與圖乙中A-B所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞完全一致

分析 分析題圖:圖甲中,a和c段表示分裂間期,b和d段表示分裂期,其中a+b、c+d表示一個(gè)細(xì)胞周期.圖乙中,B→A表示分裂間期,A→B表示分裂期,B→B表示一個(gè)細(xì)胞周期.

解答 解:A、圖甲中c為細(xì)胞分裂間期,d為分裂期,一個(gè)細(xì)胞周期可表示為c+d,A正確;
B、圖甲中b段為分裂期,完成了細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的均分,B正確;
C、圖乙中一個(gè)細(xì)胞周期可表示為B-A-B,圖乙中A--B段為分裂期,其中部分細(xì)胞有染色單體,C正確;
D、圖丙中的C柱對(duì)應(yīng)的細(xì)胞為DNA加倍的細(xì)胞,包括分裂間期G2期和分裂期細(xì)胞,故與圖乙中A-B(分裂期)所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞不完全一致,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合直線圖和扇形圖,考查細(xì)胞周期、有絲分裂和減數(shù)分裂等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念及階段,能準(zhǔn)確判斷圖甲和圖乙中各階段代表的時(shí)期;識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.請(qǐng)回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題:
小王發(fā)現(xiàn)無(wú)論是溫室還是大棚,用的玻璃或塑料都是無(wú)色透明的,是不是不同顏色的光對(duì)植物光合作用的影響是不同的呢?小王想知道自然光和不同顏色的光哪種光對(duì)植物光合作用最為有利,小王設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:
(1)實(shí)驗(yàn)材料:生長(zhǎng)狀況相似的天竺葵植株若干盆,不同顏色的玻璃鐘罩若干,碘液,滴管,鑷子,白瓷磚,其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料;
(2)實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:將這些生長(zhǎng)狀況相似的天竺葵植株在黑暗中放置2~3天;
第二步:取三盆上述在黑暗中放置過(guò)的天竺葵,分別放在藍(lán)色、紅色和綠色三種顏色的玻璃鐘罩內(nèi),形成甲、乙、丙三套實(shí)驗(yàn)裝置(如下圖);

第三步:將三套實(shí)驗(yàn)裝置同時(shí)置于陽(yáng)光下(假設(shè)陽(yáng)光強(qiáng)度足夠、玻璃鐘罩內(nèi)的CO2濃度、溫度均滿足實(shí)驗(yàn)要求),放置一定時(shí)間;
第四步:分別取甲、乙、丙三盆天竺葵葉若干放在不同的白瓷磚上,分別滴加適當(dāng)?shù)牡庖,觀察天竺葵葉的變色情況.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問(wèn)題:
(1)上述實(shí)驗(yàn)方案有兩處不恰當(dāng)之處,請(qǐng)指出:
①缺少自然光的對(duì)照實(shí)驗(yàn)(缺乏透明玻璃鐘罩的對(duì)照實(shí)驗(yàn));
②天竺葵葉沒(méi)有脫水處理(天竺葵葉直接滴加碘液).
(2)如果按改正后的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)綠色鐘罩內(nèi)天竺葵葉上的藍(lán)色最淺,說(shuō)明綠光照射下植物的光合作用最弱(填“強(qiáng)”或“弱”).
(3)小王在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn),隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,玻璃鐘罩的內(nèi)壁上附有許多水珠,原因是天竺葵進(jìn)行了蒸騰作用.
(4)綜合改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,小王分析了在北方進(jìn)行大棚作物栽培時(shí)一般采用無(wú)色透明塑料薄膜的原因是無(wú)色透明塑料薄膜能夠透光性好.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.馬鈴薯易于取材,可用于生物學(xué)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
(1)馬鈴薯中含有大量?jī)?chǔ)存能量的淀粉,其發(fā)芽過(guò)程中淀粉酶的含量(活性)增高,促使淀粉分解;將其制成勻漿使其與斐林試劑發(fā)生作用,可生成磚紅色沉淀.
(2)將馬鈴薯切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等),取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組馬鈴薯細(xì)條的長(zhǎng)度.結(jié)果如圖所示.假如蔗糖溶液與馬鈴薯細(xì)胞之間只有水分交換,請(qǐng)回答:
①a~f六組中滲透失水的是哪幾組?d、e和f,此時(shí)細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,其中水分子通過(guò)自由擴(kuò)散方式進(jìn)出細(xì)胞.
②使馬鈴薯細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于0.4-0.5mol.L-1之間,這樣可初步估算出馬鈴薯細(xì)胞液的濃度.若進(jìn)一步探究細(xì)胞液濃度,實(shí)驗(yàn)思路是縮小蔗糖溶液的濃度梯度,觀察浸泡前后細(xì)條長(zhǎng)度不變的具體濃度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.細(xì)胞膜上與細(xì)胞的識(shí)別、免疫反應(yīng)、信息傳遞和血型決定有著密切關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)是( 。
A.糖蛋白B.磷脂C.核酸D.脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于細(xì)胞膜和過(guò)膜方式的敘述中,不正確的是( 。
A.細(xì)胞膜中的膽固醇對(duì)細(xì)胞膜的流動(dòng)具有一定的限制作用
B.細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)和磷脂分子都是可以運(yùn)動(dòng)的
C.變形蟲(chóng)吞噬大分子蛋白質(zhì)的方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn),體現(xiàn)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)
D.細(xì)胞膜上的載體蛋白在轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生形態(tài)的改變,而過(guò)程前后形態(tài)不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.圖中的圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2組成分裂間期,M為分裂期)中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線;圖C表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特殊方法在一個(gè)培養(yǎng)基中測(cè)得).請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)圖A中含有8條染色單體,植物細(xì)胞有絲分裂末期與A圖所示細(xì)胞在分裂末期相比,其特有的特征是出現(xiàn)囊泡(或出現(xiàn)細(xì)胞板或形成新的細(xì)胞壁)
(2)A圖DNA含量相當(dāng)于處在C圖的4階段(填“2”,“2-4”或“4”),核糖體主要在圖B所示的G1和G2 階段參與了與有絲分裂相關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
(3)圖C中的DNA含量為大于2C且小于4C的細(xì)胞,則處在B圖的S期(填字母).
(4)培養(yǎng)過(guò)程中若用DNA合成抑制劑處理,圖C中DNA含量為2 C的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加.
(5)染色體數(shù)目的暫時(shí)增倍發(fā)生在圖B中的M段(填字母),增倍的原因是著絲粒分裂,單體成為染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.顯微鏡下觀察時(shí),要將視野左上方的物像移到視野中央,裝片移動(dòng)的方向應(yīng)為(  )
A.左上方B.右上方C.左下方D.右下方

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.在有絲分裂過(guò)程中始終看不到核仁的時(shí)期是( 。
A.分裂前期和后期B.分裂間期和中期C.分裂中期和后期D.分裂后期和末期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

5.在還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA四種有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中,選材或操作錯(cuò)誤的是( 。
A.胡蘿卜不可選作檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)材料
B.觀察花生種子中的脂肪顆粒,必須用到顯微鏡
C.常溫條件下,脫氧核糖核酸與甲基綠作用,呈現(xiàn)綠色
D.斐林試劑可直接用來(lái)檢測(cè)大豆種子勻漿中的蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案