梅花鹿胚胎移植試驗(yàn)的主要流程,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
①供體超數(shù)排卵→②配種→③胚胎收集→④→⑤胚胎移植→子代梅花鹿.
A、①過(guò)程需要是注射有關(guān)激素,目的是獲得更多的卵細(xì)胞
B、③過(guò)程是以哺乳動(dòng)物早期胚胎在輸卵管或子宮中處于游離狀態(tài)為前提
C、④過(guò)程是“對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查”,可移植的胚胎應(yīng)發(fā)育到囊胚或原腸胚
D、⑤過(guò)程成功的關(guān)鍵是移植的胚胎能與子宮建立正常聯(lián)系
考點(diǎn):胚胎移植
專(zhuān)題:
分析:胚胎移植的基本程序主要包括:
①對(duì)供、受體的選擇和處理.選擇遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的供體,有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力的受體,供體和受體是同一物種.并用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理,用促性腺激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理.
②配種或人工授精.
③對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存.配種或輸精后第7天,用特制的沖卵裝置,把供體母牛子宮內(nèi)的胚胎沖洗出來(lái)(也叫沖卵).對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查,此時(shí)的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹或胚囊胚階段.直接向受體移植或放入-196℃的液氮中保存.
④對(duì)胚胎進(jìn)行移植.
⑤移植后的檢查.對(duì)受體母牛進(jìn)行是否妊娠的檢查.
解答: 解:A、①過(guò)程需要是注射有關(guān)激素(促性腺激素),目的是獲得更多的卵細(xì)胞,A正確;
B、哺乳動(dòng)物早期胚胎在輸卵管或子宮中處于游離狀態(tài),這為胚胎的收集提供了可能,B正確;
C、④過(guò)程是“對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查”,可移植的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹胚或囊胚,C錯(cuò)誤;
D、⑤過(guò)程成功的關(guān)鍵是移植的胚胎能與子宮建立正常聯(lián)系,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查胚胎移植的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記胚胎移植的概念、生理學(xué)基礎(chǔ)和基本程序,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列激素中,由同一種腺體分泌的是( 。
A、生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素
B、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素
C、雄性激素、雌激素、孕激素
D、甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)細(xì)胞工程和胚胎工程的問(wèn)題:

一對(duì)健康夫婦生下一嬰兒,一歲時(shí)腦出血死亡,二年后女方懷孕6個(gè)月時(shí),經(jīng)羊水及臍帶血診斷為患血友病,遂引產(chǎn).于是夫婦倆到醫(yī)院做試管嬰兒.醫(yī)生培養(yǎng)7個(gè)活體胚胎,抽取每個(gè)胚胎1-2個(gè)細(xì)胞檢查后,選兩個(gè)胚胎移植,最后一個(gè)移植成功,出生了一健康嬰兒,是我國(guó)第三代試管嬰兒.請(qǐng)回答:
(1)早在1951年,美籍華人生物學(xué)家張明覺(jué)就發(fā)現(xiàn)了
 
現(xiàn)象,為哺乳動(dòng)物體外受精奠定了理論基礎(chǔ),由于他在體外受精和胚胎移植研究中作出的重大貢獻(xiàn),也被人們譽(yù)為“試管嬰兒”之父.
(2)試管嬰兒技術(shù)作為現(xiàn)代生物技術(shù)和母親正常懷孕生產(chǎn)的過(guò)程的相同之處
 
,不同點(diǎn)在
 

(3)醫(yī)生抽取活體胚胎的1或2個(gè)細(xì)胞后,可通過(guò)觀(guān)察
 
判斷早期胚胎的性別,你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)選用
 
性(男性,女性)胚胎進(jìn)行移植.應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù),現(xiàn)在人們已能夠選取更理想的胚胎.
(4)供體器官的短缺和排斥反應(yīng)是制約器官移植的兩個(gè)重要問(wèn)題.而治療性克隆能最終解決這兩個(gè)問(wèn)題.如圖是治療性克隆的過(guò)程圖解:
Ⅰ.請(qǐng)?jiān)趫D中橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ):①
 
;②
 

Ⅱ.上圖中的③④表示的生理過(guò)程是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方式是( 。
A、只有極性運(yùn)輸
B、只有非極性運(yùn)輸
C、既有極性運(yùn)輸又有非極性運(yùn)輸
D、既無(wú)極性運(yùn)輸又無(wú)非極性運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1943年,曾獲諾貝爾生理及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)科學(xué)家魯里亞和德?tīng)柌紖慰耍瑸榱搜芯看竽c桿菌的抗噬菌體突變發(fā)生的時(shí)間,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)閱讀下列有關(guān)資料并回答問(wèn)題.實(shí)驗(yàn)的方法步驟如圖所示:

培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基的基本配方:
實(shí)驗(yàn)分析:
(1)在培養(yǎng)基中加噬菌體的作用是
 
;加伊紅-美藍(lán)的目的是:
 

(2)由于大腸桿菌的同化作用類(lèi)型是
 
,因此,在培養(yǎng)基中還加入了一些相應(yīng)的物質(zhì),其中
 
可作為大腸桿菌生長(zhǎng)的碳源,
 
可作為氮源.
(3)此培養(yǎng)基能否用于工業(yè)化培養(yǎng)產(chǎn)生人的生長(zhǎng)激素的工程菌?為什么?
 

(4)該實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)假設(shè)
假設(shè)一:大腸桿菌的抗噬菌體突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之前.
假設(shè)二:大腸桿菌的抗噬菌體突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之后.
你認(rèn)為圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持上述哪個(gè)假設(shè):
 
,如果另一個(gè)假設(shè)成立的話(huà),實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是:
 

(5)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,研究者是根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)的差異來(lái)推斷
 
,從而證明了假設(shè)的成立.請(qǐng)你分析出現(xiàn)A4和A5實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培育“試管山羊”的基本過(guò)程如圖所示,若要培育成功,下列敘述正確的是( 。
A、丙過(guò)程與乙過(guò)程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液
B、乙過(guò)程的目的之一是促進(jìn)卵母細(xì)胞和精子的成熟
C、甲過(guò)程中可通過(guò)給母山羊注射有關(guān)激素使其超數(shù)排卵
D、丁過(guò)程中早期胚胎須移植到供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)物胚胎移植的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、受孕母畜體內(nèi)的早期胚胎能夠移植
B、受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)
C、試管嬰兒的受精過(guò)程在試管內(nèi)完成
D、超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素(例如孕激素)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)種群特征概念圖所作的分析錯(cuò)誤的是( 。
A、預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④
B、春運(yùn)期間武漢人口數(shù)量變化主要取決于圖中①②
C、利用性引誘劑誘殺害蟲(chóng)會(huì)影響③
D、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述,正確的是( 。
A、非等位基因之間自由組合,不存在相互作用
B、雜合子與純合子基因組成一定不同,所以性狀表現(xiàn)也不同
C、孟德?tīng)柷擅钤O(shè)計(jì)的測(cè)交就是為了檢測(cè)F1的基因型
D、F2的9:3:3:1性狀分離比一定依賴(lài)于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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