下圖是某同學(xué)設(shè)置了探究酶促反應(yīng)的實驗裝置（裝置中除土豆片數(shù)量不同外，其他條件相同且適宜），實驗開始時記時，20分鐘后，甲乙兩組針筒中氣體量都不再增加，則有關(guān)實驗結(jié)果是


  1. A.
    甲產(chǎn)生的氣體更多
  2. B.
    乙產(chǎn)生的氣體更多
  3. C.
    甲、乙產(chǎn)生的氣體一樣多
  4. D.
    不能確定
C
試題分析：
題干中單一變量是土豆片數(shù)量，而過氧化氫的量是相同的，因此甲、乙產(chǎn)生的氣體一樣多；但乙裝置中土豆片數(shù)量多，酶濃度相對較高，過氧化氫分解的更快。故選C。
考點：酶的作用。
點評：本題設(shè)計較為巧妙，實驗裝置考查了酶的相關(guān)知識，提升了學(xué)生提取信息和分析問題的能力。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：浙江省杭師大附中2012屆高三第三次月考生物試題 題型：013

以下是某同學(xué)設(shè)計的探究酶的專一性的實驗，下表是他的實驗步驟，下列有關(guān)敘述正確的是

[　　]
A．

表中3號試管和4號試管各留下了一處空白，3號試管空白處的操作是加入1 ml稀釋的唾液，在4號試管的空白處則需加入相應(yīng)體積的蒸餾水

B．

證明酶的專一性，還可將新鮮唾液換成胃蛋白酶

C．

若按照上述操作，實驗結(jié)果可能很不明顯的原因是唾液被稀釋

D．

該實驗不能用碘液檢測的原因是碘液不能檢測蔗糖是否被水解

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科目：高中生物 來源：2013屆湖南省懷化市第三中學(xué)高三上學(xué)期生物期中考試題（帶解析） 題型：單選題

下圖是某同學(xué)設(shè)置了探究酶促反應(yīng)的實驗裝置（裝置中除土豆片數(shù)量不同外，其他條件相同且適宜），實驗開始時記時，20分鐘后，甲乙兩組針筒中氣體量都不再增加，則有關(guān)實驗結(jié)果是

A．甲產(chǎn)生的氣體更多
B．乙產(chǎn)生的氣體更多
C．甲、乙產(chǎn)生的氣體一樣多
D．不能確定

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年湖南長沙重點中學(xué)高三10月第二次月考試卷生物卷（解析版） 題型：綜合題

（7分）下圖為某同學(xué)重復(fù)了探究生物遺傳物質(zhì)的“T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗”（甲、乙）和“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”。

據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中T2噬菌體DNA復(fù)制的場所是             。

（2）圖乙中若用含32P的噬菌體侵染大腸桿菌，經(jīng)過離心，上清液也有很低的放射性，原因可能是                      。若改用14C、3H、15N等標(biāo)記噬菌體而細(xì)菌未標(biāo)記，在子代噬菌體中，         中能找到標(biāo)記元素。

（3）研究發(fā)現(xiàn)T2噬菌體屬于噬菌體中的一類，除此之外還有λ噬菌體等，λ噬菌體的性質(zhì)較“溫和”感染細(xì)菌后并不使細(xì)菌死亡而是將自身的DNA插入進細(xì)菌的DNA，隨細(xì)菌DNA一起復(fù)制，所以常用于基因工程中做為              （工具）。假定原宿主細(xì)胞中某一DNA片段含有3000個堿基對，其中G+C占堿基總數(shù)的30%，插入后的DNA整段轉(zhuǎn)錄形成的mRNA含有4000個堿基，其中A和U占60%，則插入進來的噬菌體DNA片段中A+T占該插入片段堿基總數(shù)的比例為       。

（4）上圖的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”得出的結(jié)論是                     。加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是                     。

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年湖南省懷化市高三上學(xué)期生物期中考試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某同學(xué)設(shè)置了探究酶促反應(yīng)的實驗裝置（裝置中除土豆片數(shù)量不同外，其他條件相同且適宜），實驗開始時記時，20分鐘后，甲乙兩組針筒中氣體量都不再增加，則有關(guān)實驗結(jié)果是

A．甲產(chǎn)生的氣體更多

B．乙產(chǎn)生的氣體更多

C．甲、乙產(chǎn)生的氣體一樣多

D．不能確定

 

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