A. | [H]的生成與利用 | B. | 信息交流與物質(zhì)交換 | ||
C. | 丙酮酸的生成與分解 | D. | 質(zhì)壁分離與復(fù)原 |
分析 1、
2、
3、核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行信息交流和物質(zhì)交換的通道.
解答 解:A、線粒體是有氧呼吸第二階段和第三階段的場所,其中第二階段能生成[H],第三階段能利用[H],A正確;
B、核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的信息交流與物質(zhì)交換,B正確;
C、無氧呼吸過程中,丙酮酸的生成與分解都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,C正確;
D、質(zhì)壁分離及復(fù)原不會(huì)在同一結(jié)構(gòu)中同時(shí)發(fā)生,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的過程及場所;識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞能特異性地吞噬細(xì)菌抗原 | |
B. | 溶酶體參與抗原的加工處理過程 | |
C. | 吞噬細(xì)胞的吞噬過程不需要細(xì)胞識(shí)別 | |
D. | 抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄是DNA上的密碼子傳遞給mRNA的過程 | |
B. | 翻譯過程以mRNA作模板,以4種游離的核糖核苷酸為原料 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi),翻譯只發(fā)生在核糖體上 | |
D. | 一種氨基酸可能有幾種密碼子的現(xiàn)象,稱做密碼子的簡并性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組 | B. | 基因突變 | C. | 聯(lián)會(huì)紊亂 | D. | 受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因D控制的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 | |
B. | 基因D所在染色體的其它基因發(fā)生改變 | |
C. | 基因D所在染色體發(fā)生結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 該種群基因庫和進(jìn)化方向的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物種類 | 高度(cm) | 生長型 | 對照 | 輕度入侵 | 中度入侵 | 重度入侵 |
高山烏頭 | 20-40 | 多年生草本 | + | |||
藜蘆 | 50-100 | + | ||||
毛蕊老鶴草 | 30-80 | + | ||||
大白花地榆 | 50-80 | + | + | |||
小葉章 | 60-90 | + | + | + | ||
牛皮杜鵑 | 10-25 | 灌木 | + | + | + | |
篤斯越桔 | 10-15 | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)均可以發(fā)生轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)能被甲基綠染色劑染成綠色 | |
C. | 蛋白質(zhì)是細(xì)胞中含量僅次于水的化合物 | |
D. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別有關(guān) |
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