【題目】下圖為某人工魚(yú)塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖（圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J·m-2·a-1）。下列敘述正確的是

A．該食物網(wǎng)中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第六營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B．該食物網(wǎng)中第一到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為25%

C．太陽(yáng)魚(yú)呼吸作用消耗的能量為1357J·m-2·a-1

D．該食物網(wǎng)中的生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

【答案】B

【解析】

試題分析：A．由圖可知，該食物網(wǎng)中浮游植物為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，浮游動(dòng)物和搖蚊幼蟲(chóng)為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，幽蚊幼蟲(chóng)為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，太陽(yáng)魚(yú)為第三或第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，鱸魚(yú)為第四或第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)，故該食物網(wǎng)中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A錯(cuò)誤；B．該食物網(wǎng)中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為31 920，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為3 780+4 200=7 980，故第一到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效應(yīng)為7 980÷31 920×100%=25%，B正確；C．由圖可知，太陽(yáng)魚(yú)的能量為1260+210+13=1 483J·m-2·a-1，其能量去路包括三部分：一部分用于自身呼吸消耗、一部分傳遞給下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)、一部分被分解者利用。由于1 483-126=1357（J·m-2·a-1），即太陽(yáng)魚(yú)的能量減去被鱸魚(yú)利用的部分后為1 357 J·m-2·a-1，說(shuō)明太陽(yáng)魚(yú)用于呼吸作用消耗的能量小于1 357 J·m-2·a-1，C錯(cuò)誤；D．生態(tài)系統(tǒng)是由該地區(qū)的所有生物與無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成的。所有生物包括植物、動(dòng)物和微生物，而該食物網(wǎng)中的生物只包括部分植物和動(dòng)物，沒(méi)有微生物，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

A. 糖類(lèi)是生命活動(dòng)的唯一能源物質(zhì)

B. 核糖存在于細(xì)菌中而不存在于病毒中

C. 肝糖原只含有C、H、O三種元素

D. 蔗糖和乳糖水解產(chǎn)物都是葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】隨著“人——鼠”雜種細(xì)胞的分裂，細(xì)胞中來(lái)自人的染色體會(huì)隨機(jī)丟失，在最終穩(wěn)定時(shí)，雜種細(xì)胞只保留了人的一條或幾條染色體。利用此特性，可將某些基因定位于特定的染色體上。

I．將人小鼠細(xì)胞融合時(shí)，常用_______或聚乙二醇促進(jìn)融合，細(xì)胞融合過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有_____________。

II．基因T控制合成的酶能利用胸腺脫氧核苷、基因H控制合成的酶能利用次黃嘌呤。不能同時(shí)利用這兩類(lèi)物質(zhì)的細(xì)胞不能成活。將基因型為ttHH人細(xì)胞懸液和基因型為T(mén)Thh鼠細(xì)胞懸液混合，誘導(dǎo)細(xì)胞融合，后置于添加有胸腺脫氧核苷和次黃嘌呤的HAT培養(yǎng)基中。

（1）HAT培養(yǎng)基按功能分屬于_____________。

（2）細(xì)胞的融合率很低，若細(xì)胞只能兩兩融合。在HAT培養(yǎng)基存活細(xì)胞的基因型為_(kāi)____________，判斷依據(jù)是_____________。

（3）鏡檢分析HAT培養(yǎng)基中處于分裂中期的雜種細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)殘留的人染色體如下表：

①編號(hào)為1的雜種細(xì)胞的基因型為_(kāi)___________。

②從表中數(shù)據(jù)分析，可將基因_________定位于_________染色體上，依據(jù)是______________。

③若將另一對(duì)等位基因也在人人身體上定位，理論上，可選擇基因型分別為_(kāi)________、_________的人、鼠細(xì)胞進(jìn)行融合。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】含水量不同的玉米種子的呼吸速率（mg/100gh）是不同的，如圖所示，其中不能得出的結(jié)論是（ ）

A．在一定范圍內(nèi)隨著含水量的增加，玉米種子的呼吸速率增加

B．要促進(jìn)玉米種子的萌發(fā)，必須為其提供充足的水分

C．從圖中可知，玉米種子呼吸作用的最適含水量是18%

D．為了有利于玉米種子的貯存，種子的含水量應(yīng)控制在12%以下

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體細(xì)胞中的RNA有三種，分別是mRNA，tRNA和rRNA．這三種RNA（ ）
A.都分布在細(xì)胞核中
B.都由脫氧核苷酸組成
C.都由DNA分子轉(zhuǎn)錄而成
D.都能識(shí)別特定的氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲥e(cuò)誤的是（ ）
A.低溫環(huán)境會(huì)影響物質(zhì)的主動(dòng)運(yùn)輸速率，但不影響被動(dòng)運(yùn)輸
B.在順濃度情況下，葡萄糖可以通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C.土壤板結(jié)會(huì)影響植物根細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)K+速率
D.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）如果表示草原生態(tài)系統(tǒng)，該圖中還欠缺 （成分）；草原生態(tài)系統(tǒng)在水土保持和防風(fēng)固沙等方面起著重要的作用，這屬于生物多樣性的 價(jià)值。

（2）從生態(tài)系統(tǒng) 角度分析，青蛙屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；繁殖季節(jié)雄蛙在水邊高聲嗚叫，雌蛙聞聲趕來(lái)，雌蛙和雄蛙抱對(duì)、……蛙的嗚叫聲屬于生態(tài)系統(tǒng)的 信息，由此可見(jiàn)， 離不開(kāi)信息傳遞。

（3）如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000 kJ，蛇從青蛙處同化的能量為100 kJ，則該食物網(wǎng)中，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 （填“>”、“<”或“=”）10%；如果鷹的食物來(lái)源及比例（青蛙：蛇）由1:1變成4:1，則鷹同化1 kJ能量，可以少消耗草提供能量____kJ（能量傳遞效率按20%計(jì)算）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大豆的白花和紫花是一對(duì)相對(duì)性狀。下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中，能判斷出顯性和隱性關(guān)系的是

①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花+101白花

③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花+102白花

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】T2噬菌體是一種專(zhuān)門(mén)寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒．科學(xué)家在研究遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，進(jìn)行了T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外面，而其DNA分子侵入到細(xì)菌內(nèi)部，并且在細(xì)菌內(nèi)部合成了與親代相同的子代噬菌體．據(jù)此可以得出的結(jié)論是： 是遺傳物質(zhì)．

（2）噬菌體的DNA侵入細(xì)菌后，控制合成子代的蛋白質(zhì)外殼，圖所示屬于蛋白質(zhì)合成過(guò)程的 階段，該階段在細(xì)胞的 （細(xì)胞器）中進(jìn)行．

（3）圖中物質(zhì)①是 ；物質(zhì)③是 ，它主要在細(xì)胞的 中形成的．

（4）已知GUG對(duì)應(yīng)的氨基酸為纈氨酸，CAC對(duì)應(yīng)的氨基酸為組氨酸，則圖中②是 ．

（5）圖中的氨基酸通過(guò) 反應(yīng)連接成肽鏈．

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