分析 1、據(jù)圖1分析,a表示抗原,呈遞給吞噬細胞(b),T細胞(c)增殖分化形成效應(yīng)T細胞(d);抗原侵入宿主細胞h成為靶細胞(g);效應(yīng)T細胞使得靶細胞裂解死亡.
2、根據(jù)圖2分析,①表示細胞膜,②表示高爾基體,③表示核糖體,④表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤表示中心體,⑥表示線粒體,⑦表示囊泡.
解答 解:(1)效應(yīng)T細胞與靶細胞密切接觸,激活靶細胞內(nèi)溶酶體酶,導致靶細胞裂解死亡,該免疫方式是細胞免疫.
(2)靶細胞裂解后,釋放出的抗原要靠抗體進一步清除.
(3)產(chǎn)生抗體的細胞是漿細胞,由B細胞或記憶細胞分化而來,通過該細胞進行的免疫方式稱為體液免疫,其產(chǎn)生的物質(zhì)抗體的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)效應(yīng)T細胞 細胞免疫
(2)抗體
(3)漿細胞 B細胞 體液免疫 蛋白質(zhì)
點評 本題結(jié)合免疫過程和細胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能、免疫,要求考生識記細胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 定向變異的結(jié)果 | B. | 對不良環(huán)境的適應(yīng) | ||
C. | 長期自然選擇的結(jié)果 | D. | 對自然條件進行的生存斗爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡不受環(huán)境因素的影響 | |
B. | 原癌基因或抑癌基因突變可導致癌癥,因此癌癥可遺傳 | |
C. | 衰老細胞內(nèi)染色質(zhì)收縮,影響DNA復制和轉(zhuǎn)錄 | |
D. | 細胞全能性是指已分化的細胞才具有的發(fā)育成完整個體的潛能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南京市高三年級下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示核移植與克隆動物的相關(guān)圖解,有關(guān)敘述中錯誤的是
A.圖示過程說明高度分化的動物細胞核仍具有發(fā)育的全能性
B.用于核移植的供體細胞①一般都選用傳代10代以內(nèi)的細胞
C.采集的卵母細胞培養(yǎng)到的②時期表示減數(shù)第二次分裂后期
D.選用去核卵母細胞的主要原因是其細胞質(zhì)可使體細胞核的全能性表達
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省頂級名校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物學實驗的描述正確的項目有
①薩頓運用類比推理的方法證明了基因在染色體上
②在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗中,可選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮作為實驗材料
③提取綠葉中的色素時加碳酸鈣的作用是防止色素被破壞
④在設(shè)計、制作并觀察生態(tài)缸的實驗中,生態(tài)缸應(yīng)放在黑暗的密室中
⑤在“生長素類似物處理扦插枝條生根的實驗”中,可以用浸泡法或沾蘸法處理枝條
⑥在調(diào)查土壤小動物豐富度時,可以用目測估計法或記名計算法進行豐富度的統(tǒng)計
A.四項 B.五項 C.三項 D.六項
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