科學(xué)家對單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長素向背光一側(cè)運輸?shù)膯栴}進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種藍光信號的光受體蛋白——黃素蛋白，可誘發(fā)生長素向背光一側(cè)運輸。為驗證上述發(fā)現(xiàn)，下列實驗設(shè)置正確的是(　　)

A．A、B組分別作為實驗組和對照組
B．C、D組依次作為實驗組和對照組
C．A組為實驗組，設(shè)紅、藍光等為對照組
D．C組為對照組，設(shè)紅、藍光等為實驗組

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：湖北省荊州中學(xué)2011－2012學(xué)年高二上學(xué)期期中考試生物試題（人教版） 題型：013

科學(xué)家對單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長素向背光一側(cè)運輸?shù)膯栴}進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種藍光信號的光受體蛋白——黃素蛋白，可誘發(fā)生長素向背光一側(cè)運輸。為驗證上述發(fā)現(xiàn)，下列實驗設(shè)置正確的是

[　　]

A．A、B組分別作為實驗組和對照組

B．C、D組依次作為實驗組和對照組

C．A組為實驗組，設(shè)紅、藍光等為對照組

D．C組為對照組，設(shè)紅、藍光等為實驗組

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家對單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長素向背光一側(cè)運輸?shù)膯栴}進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種藍光信號的光受體蛋白——黃素蛋白，可誘發(fā)生長素向背光一側(cè)運輸。為驗證上述發(fā)現(xiàn)，下列實驗設(shè)置正確的是（   ）

A．A、B組分別作為實驗組和對照組         B．C、D組依次作為實驗組和對照組      

C．A組為實驗組，設(shè)紅、藍光等為對照組    D．C組為對照組，設(shè)紅、藍光等為實驗組

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科目：高中生物 來源：2013屆湖北省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：選擇題

科學(xué)家對單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長素向背光一側(cè)運輸?shù)膯栴}進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種藍光信號的光受體蛋白——黃素蛋白，可誘發(fā)生長素向背光一側(cè)運輸。為驗證上述發(fā)現(xiàn)，下列實驗設(shè)置正確的是(　　)

A．A、B組分別作為實驗組和對照組

B．C、D組依次作為實驗組和對照組

C．A組為實驗組，設(shè)紅、藍光等為對照組

D．C組為對照組，設(shè)紅、藍光等為實驗組

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家對單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長素向背光一側(cè)運輸?shù)膯栴}進行了深入的探究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種光受體蛋白——黃素蛋白，該蛋白可能吸收藍光并誘發(fā)生長素向背光一側(cè)運輸。為驗證上述發(fā)現(xiàn)，下列實驗設(shè)計正確的是(　　)

A．分別以a、b組作為實驗組和對照組

B．分別以c、d組作為實驗組和對照組

C．以a組為實驗裝置，利用該裝置設(shè)紅、藍、白光等作對照

D．以c組為實驗裝置，利用該裝置設(shè)紅、藍、白光等作對照

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家對單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長素向背光一側(cè)運輸?shù)膯栴}進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種光受體蛋白——黃素蛋白，該蛋白可能吸收藍光并誘發(fā)生長素向背光一側(cè)運輸。為驗證上述發(fā)現(xiàn)，下列實驗設(shè)置正確的是

A．分別以a、b組作為實驗組和對照組

B．分別以c、d組作為實驗組和對照組

C．以a組為實驗裝置，利用該裝置設(shè)紅、藍、白光等作對照

D．以c組為實驗裝置，利用該裝置設(shè)紅、藍、白光等作對照

 

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