科目:高中生物 來源:生物教研室 題型:022
松卉同學想觀察小麥根毛細胞質流動,于是做了如下實驗:
步驟:剪下一段長0.5~1 cm的帶有根毛的小麥根,縱剖成兩半。讓剖面向下,放在載玻片上。然后加一兩滴預先制備的蔗糖溶液。蓋上蓋玻片,輕壓蓋玻片。觀察時,先在低倍鏡下找到根毛區(qū),再選取一個根毛細胞換用高倍鏡觀察。
①根據根毛細胞的細胞質的特點,觀察它的細胞質流動,為使觀察效果顯著,應采用______反光鏡、_______光圈。
②實驗中,她滴加蔗糖溶液的目的是_______________________________。
③她選擇根毛區(qū)細胞觀察的原因是_______________________________。
④實驗時,老師要她將蓋玻片四周用凡士林封好。原因是_____________________________。
⑤最后,她向老師借了塊秒表,說是想測細胞質的流動速度。你知道她準備怎樣做嗎?
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科目:高中生物 來源:高考三人行 學生用書 生物 題型:043
簡答題
小麥根細胞質流動的觀察:
諶明卉同學想觀察小麥根細胞質流動,于是做了如下實驗:
步驟:剪下一段長0.5~1cm的帶有根毛的小麥根,縱剖成兩半。讓剖面向下,放在載玻片上。然后加一二滴預先制備的蔗糖溶液。蓋上蓋玻片,輕壓蓋玻片。觀察時,先在低倍鏡下找到根毛區(qū),再選取一個根毛細胞換用高倍鏡觀察。
(1)根據根毛細胞的細胞質特點,觀察它的細胞質流動,她的顯微鏡應采取________反光鏡、________光圈,觀察效果可以顯著一些。
(2)實驗中,她滴加蔗糖溶液的目的是________________________________________。
(3)她選擇根毛區(qū)細胞觀察的原因是________________________________________。
(4)實驗時,老師要求她將蓋玻片四周用凡士林封好。原因是________________。
(5)最后,她向老師借了塊秒表,說是想測細胞質的流動速度。你知道她準備怎樣做嗎?________________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:071
小麥根細胞質流動的觀察:
松卉同學想觀察小麥根毛細胞質流動,于是做了如下實驗:
步驟:剪下一段長0.5~1 cm的帶有根毛的小麥根,縱剖成兩半。讓剖面向下,放在載玻片上。然后加一兩滴預先制備的蔗糖溶液。蓋上蓋玻片,輕壓蓋玻片。觀察時,先在低倍鏡下找到根毛區(qū),再選取一個根毛細胞換用高倍鏡觀察。
①根據根毛細胞的細胞質的特點,觀察它的細胞質流動,為使觀察效果顯著,應采用______反光鏡、_______光圈。
②實驗中,她滴加蔗糖溶液的目的是_______________________________。
③她選擇根毛區(qū)細胞觀察的原因是_______________________________。
④實驗時,老師要她將蓋玻片四周用凡士林封好。原因是_____________________________。
⑤最后,她向老師借了塊秒表,說是想測細胞質的流動速度。你知道她準備怎樣做嗎?
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科目:高中生物 來源: 題型:
2002年度諾貝爾生理學或醫(yī)學獎由英國科學家布雷爾、蘇爾斯頓和美國科學家霍維茨共享。他們利用線蟲作為研究對象揭示了器官發(fā)育和程序性細胞死亡是怎樣受基因調控的。所謂程序性細胞死亡是一種主動的由基因決定的細胞自我破壞的過程,而不同于外界刺激導致的細胞損傷和死亡,F(xiàn)在我們還知道,有關調控線蟲細胞死亡的絕大多數(shù)基因在人體中也有相應的基因。根據材料回答下列問題。
(1)下列有關程序性細胞死亡的哪一說法是正確的( )
A.程序性細胞死亡的直接原因是細胞具有相關基因
B.發(fā)生程序性細胞死亡的內因是致癌因子激活了相關基因
C.細胞發(fā)生程序死亡是發(fā)育中的一種正,F(xiàn)象
D.細胞程序死亡是神經.體液共同調節(jié)的結果
(2)人的神經系統(tǒng)在發(fā)育過程中,約有50%的細胞發(fā)生程序性死亡。你認為人的表皮細胞中具有調控程序性細胞死亡的基因嗎?為什么?
(3)科學家的相關研究對于我們人類有何意義?談談你的想法。
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