6．如圖表示反饋調(diào)節(jié)的模式圖，下列所述與圖示模型不符的是（　�。�
A．甲表示水體污染加劇，乙表示魚蝦死亡增多
B．甲表示種群數(shù)量增多，乙表示種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇
C．甲表示促甲狀腺激素分泌增多，乙表水甲狀腺激素分泌增多
D．甲表示被捕食者數(shù)量增多，乙表示捕食者數(shù)量增多

分析 1、據(jù)圖分析，甲促進(jìn)乙，而乙抑制甲，屬于負(fù)反饋．
2、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，又反過來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少．

解答 解：A、水體污染加劇，使得魚蝦死亡增多，進(jìn)而加劇水體污染，屬于正反饋，A錯(cuò)誤；
B、種群數(shù)量增多，加劇了種內(nèi)斗爭(zhēng)，而種內(nèi)斗爭(zhēng)抑制了種群數(shù)量增加，屬于負(fù)反饋，B正確；
C、促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，而甲狀腺激素抑制促甲狀腺激素的分泌，屬于負(fù)反饋，C正確；
D、被捕食者數(shù)量增多，使得捕食者數(shù)量增多，進(jìn)而抑制被捕食者數(shù)量增加，屬于負(fù)反饋，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以模式圖的形式，考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、種群數(shù)量變化等知識(shí)，意在考查學(xué)生分析甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)，種間關(guān)系等知識(shí)，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某男子患白化病，他父母和妹妹均無(wú)此病，如果她妹妹與白化病患者結(jié)婚，出生患病男孩的概率是（　�。�
A．$\frac{1}{2}$B．$\frac{2}{3}$C．$\frac{1}{3}$D．$\frac{1}{6}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．科學(xué)家研究甲、乙兩個(gè)品種婉豆，甲品種豌豆為矮化突變體，乙品種豌豆為野生型植株．請(qǐng)回答下列問題：
（1）科學(xué)家推測(cè)甲品種較矮的原因是缺乏赤霉素，該假說(shuō)的依據(jù)是赤霉素具有促進(jìn)植株生長(zhǎng)（或促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)）作用．
（2）為了檢驗(yàn)上述假說(shuō)，科學(xué)家用不同濃度的赤霉素處理甲品種碗豆幼苗作為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組設(shè)置為不用赤霉素處理的甲品種豌豆幼苗．如果技術(shù)條件滿足，還可測(cè)定甲品種和乙品種豌豆體內(nèi)的赤霉素含量來(lái)檢驗(yàn)該假說(shuō)．
（3）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說(shuō)．科學(xué)家隨后測(cè)定了甲、乙品種的生長(zhǎng)素含量，發(fā)現(xiàn)甲品種的生長(zhǎng)素含量低于乙品種，通過測(cè)定用赤霉素處理過的甲品種豌豆幼苗體內(nèi)的生長(zhǎng)素含量，可推測(cè)赤霉素可能通過影響生長(zhǎng)素的含量來(lái)完成其功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．多酶片是一種可以治療消化不良的藥片．它是含有胰蛋白酶、胃蛋白酶、胰淀粉酶和胰脂肪酶，用特殊工藝制成的雙層結(jié)構(gòu)的糖衣片．主動(dòng)運(yùn)輸作為一種重要的跨膜運(yùn)輸方式，可以按照生命所需吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排除代謝廢物，體現(xiàn)了生命活動(dòng)的“主動(dòng)性”．據(jù)此回答下列問題：

（1）多酶片的外層含有胃蛋白酶，其糖衣的作用是保護(hù)內(nèi)層的酶．
（2）酶和生物膜上與跨膜運(yùn)輸有關(guān)的載體蛋白（物質(zhì)）化學(xué)本質(zhì)相同．
（3）高等植物與光合作用暗反應(yīng)有關(guān)的酶分布在葉綠體的基質(zhì)中，其參與的反應(yīng)是二氧化碳的固定和還原，反應(yīng)的產(chǎn)物是糖類（和C5），能量直接來(lái)源于ATP（和[H]）．
（4）為探究主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，科研人員利用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的細(xì)胞代謝抑制劑．
①該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄縃gCl2和細(xì)胞成熟程度對(duì)細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸（吸收磷酸鹽）的影響，自變量是是否有HgCl2、細(xì)胞成熟程度．
②主動(dòng)運(yùn)輸不同于協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是可從低濃度向高濃度運(yùn)輸，需要能量．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示，比較乙組和甲組，得出的結(jié)論是細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸（吸收磷酸鹽）需要能量（或能量供應(yīng)不足，影響主動(dòng)運(yùn)輸）．與甲組相比，丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能與線粒體（細(xì)胞器）少有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖中的a為核糖體，由r-蛋白和rRNA組成．研究發(fā)現(xiàn)，過量的r-蛋白可與b結(jié)合，使r-蛋白的合成減少．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．過程①為翻譯，形成的r-蛋白可通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核
B．過程②為轉(zhuǎn)錄，形成的rRNA不能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成
C．核糖體的大、小亞基在細(xì)胞質(zhì)中形成，參與翻譯過程
D．r-蛋白通過與b結(jié)合調(diào)節(jié)自身合成的過程為負(fù)反饋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D為該生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中②表示的過程主要是光合作用，該生態(tài)系統(tǒng) 的成分中，完成①、④過程的生物分別是生產(chǎn)者和分解者（甲和丙）．
（2）圖中通過①②③④（填序號(hào)）過程，實(shí)現(xiàn)了生物與環(huán)境間的碳循環(huán)．
（3）圖中D的數(shù)量下降，導(dǎo)致C的數(shù)量先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（4）物種A、B屬于生物成分中的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；若組成C的有機(jī)物增加1kg，至少消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)25kg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．生物組織中有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇錯(cuò)誤的是（　�。�
A．大豆種子--蛋白質(zhì)鑒定B．花生種子--油脂鑒定
C．甘蔗--還原糖鑒定D．白面饅頭--淀粉鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

15．假設(shè)現(xiàn)有生理狀態(tài)和細(xì)胞增殖狀況相同的甲、乙、丙和丁四種動(dòng)物細(xì)胞的樣品，生物制劑W只對(duì)四種動(dòng)物細(xì)胞樣品中的一種有促進(jìn)增殖作用，而生物制劑X只對(duì)其中的另一種細(xì)胞有抑制增殖的作用．為了鑒定兩種生物制劑到底對(duì)哪種動(dòng)物細(xì)胞增殖產(chǎn)生影響，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論．
材料與用具：生物制劑W溶液，生物制劑X溶液，胰蛋白酶，甲、乙、丙、丁四種動(dòng)物細(xì)胞的懸液各一瓶，細(xì)胞培養(yǎng)液，若干培養(yǎng)瓶，顯微鏡，血細(xì)胞計(jì)數(shù)板；培養(yǎng)箱等．
（要求與說(shuō)明：裝片的具體制作過程不作要求，答題時(shí)不考慮加入W或X后的體積變化等誤差．提供的細(xì)胞均具有分裂能力．）請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)思路
①取培養(yǎng)瓶若干，分組如下：分成8組，編號(hào)為1-8，具體如下表：實(shí)驗(yàn)分組情況表
組別12345678
處理方法W+甲+培養(yǎng)液W+乙+培養(yǎng)液W+丙+培養(yǎng)液W+丁+培養(yǎng)液X+甲+培養(yǎng)液X+乙+培養(yǎng)液X+丙+培養(yǎng)液X+丁+培養(yǎng)液
（實(shí)驗(yàn)分組用表格形式表示），每組設(shè)置若干重復(fù)樣品．在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)．
②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取其中的幾個(gè)樣品，加入胰蛋白酶，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)．
③每隔相同時(shí)間重復(fù)②．
④統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)．．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（假設(shè)生物制劑W只對(duì)甲種動(dòng)物細(xì)胞起作用，生物制劑X只對(duì)乙種動(dòng)物細(xì)胞起作用：請(qǐng)用曲線圖表示細(xì)胞數(shù)的變化情況）：
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的說(shuō)法準(zhǔn)確的是（　�。�
A．在胰島素合成與分泌的過程中，生物膜發(fā)生了結(jié)構(gòu)與功能上的直接聯(lián)系
B．主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐均需要消耗細(xì)胞內(nèi)由葡萄糖提供的能量
C．小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液至少經(jīng)過4層磷脂雙分子層
D．攜有單克隆抗體的磷脂微球體抗癌藥物進(jìn)入細(xì)胞的最可能方式是自由擴(kuò)散

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