【題目】質(zhì)粒是基因工程最常用的運(yùn)載體，它的主要特點(diǎn)是（ ）

①能自主復(fù)制

②不能自主復(fù)制

③結(jié)構(gòu)很小

④蛋白質(zhì)

⑤環(huán)狀RNA

⑥環(huán)狀DNA

⑦能“友好”地“借居”

A．①②③④⑤⑥⑦ B．②④⑥ C．①③⑥⑦ D．②③⑥⑦

【答案】C

【解析】質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核之外并具有自我復(fù)制能力的很小的雙鏈環(huán)狀DNA分子，①③⑥正確，②④⑤錯(cuò)誤；質(zhì)粒能在宿主細(xì)胞中進(jìn)行自我復(fù)制，或整合到染色體DNA上，隨染色體DNA進(jìn)行同步復(fù)制，即能在宿主細(xì)胞中能“友好”地“借居”，⑦正確。綜上所述，C項(xiàng)正確，A、B、D三項(xiàng)均錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在PCR擴(kuò)增前，需要將下列哪些物質(zhì)加入微量離心管中？ （ ）

①模板DNA ②模板RNA ③DNA解旋酶 ④耐高溫的DNA聚合酶

⑤引物 ⑥PCR緩沖液 ⑦脫氧核苷酸貯備液 ⑧核苷酸貯備液

A. ①④⑤⑥⑦ B. ①③④⑤⑥⑧ C. ②③④⑤⑥⑦ D. ①④⑥⑦⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下，反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系。分析正確的是（ ）

A. 增大pH，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，A、B點(diǎn)位置都不變

B. 反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要 因素

C. 酶量增加后，圖示反應(yīng)速率可用曲線a表示

D. B點(diǎn)后，升高溫度，酶活性增加，曲線將呈現(xiàn) c所示變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“上帝創(chuàng)世的奇跡失去了昔日的輝煌，宗教內(nèi)部也由此分化為保守的基要派和開(kāi)明的現(xiàn)代派。”導(dǎo)致此現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是

A. 宗教改革運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展

B. 牛頓力學(xué)體系的形成

C. 達(dá)爾文進(jìn)化論的提出

D. 啟蒙思想的廣泛傳播

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因，以及生物的多樣性和適應(yīng)性；但是，對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)以及生物大爆炸等問(wèn)題，達(dá)爾文還不能做出科學(xué)的解釋。據(jù)此可知

A. 達(dá)爾文進(jìn)化論挑戰(zhàn)神學(xué)創(chuàng)世說(shuō)

B. 達(dá)爾文把生物學(xué)建立在科學(xué)之上

C. 科學(xué)發(fā)展的水平受時(shí)代的限制

D. 達(dá)爾文進(jìn)化論不是一種科學(xué)理論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】稻田長(zhǎng)期浸水，會(huì)導(dǎo)致水稻幼根變黑腐爛。測(cè)得水稻幼根從開(kāi)始浸水到變黑腐爛時(shí)細(xì)胞呼吸速率的變化曲線如圖。下列敘述正確的是(　　)

A. Ⅰ階段幼根細(xì)胞的有氧呼吸速率和無(wú)氧呼吸速率皆降低

B. Ⅱ階段幼根細(xì)胞的有氧呼吸速率和無(wú)氧呼吸速率皆升高

C. Ⅲ階段幼根因無(wú)氧呼吸的特有產(chǎn)物丙酮酸積累過(guò)多而變 黑腐爛

D. 從理論上講，為避免幼根變黑腐爛，稻田宜在Ⅱ階段前適時(shí)排水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析下面家族中某種遺傳系譜圖，相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．Ⅲ8與Ⅱ3基因型相同的概率為

B．理論上，該病男女患病概率相等

C．Ⅲ9和Ⅲ8婚配，后代發(fā)病概率為

D．Ⅲ7肯定有一個(gè)致病基因由Ⅰ2傳來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述正確的是（ ）

A．分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制

B．分裂間期DNA含量和染色體組數(shù)都加倍

C．紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期

D．染色單體形成于分裂前期,消失于分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未受粉的番茄花蕾，子房發(fā)育成無(wú)籽番茄；用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交，獲得三倍體西瓜，給三倍體西瓜植株的雌蕊授以二倍體西瓜花粉，子房發(fā)育成無(wú)籽西瓜。若用此無(wú)籽番茄和無(wú)籽西瓜的果肉細(xì)胞分別進(jìn)行組織培養(yǎng)，從理論上分析，都授以二倍體的花粉，所得植株的果實(shí)依次為（ ）。

A．無(wú)種子，有種子 B．有種子，有種子

C．有種子，無(wú)種子 D．無(wú)種子，無(wú)種子

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