分析 分析題圖:隨著磷含量的上升,水葫蘆葉腋內(nèi)(生長素:細(xì)胞分裂素)不斷下降,單株平均分蘗數(shù)逐漸上升,即葉腋內(nèi)細(xì)胞分裂素含量相對較高時,水葫蘆單株分蘗數(shù)較多,據(jù)此答題.
解答 解:(1)據(jù)圖分析:隨著磷含量的上升,鳳眼藍(lán)葉腋內(nèi)$\frac{生長素}{細(xì)胞分裂素}$不斷下降,單株平均分蘗數(shù)逐漸上升;但不能體現(xiàn)高磷培養(yǎng)液促進鳳眼藍(lán)細(xì)胞分裂素的合成,還是抑制生長素的合成,還是二者兼而有之.
(2)鳳眼藍(lán)瘋狂蔓延,無限繁殖,其種群增長曲線接近J型.鳳眼藍(lán)瘋狂蔓延導(dǎo)致魚等水生生物大量死亡,生物多樣性降低,自我調(diào)節(jié)能力降低,抵抗力穩(wěn)定性降低,對其治理的措施有防治水體污染、生物防治等.
(3)植物全株可供藥用,有清涼解暑、祛風(fēng)濕等功效,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值.
故答案為:
(1)增加 不能 圖示結(jié)果只顯示不同磷含量對生長素與細(xì)胞分裂素的比值的影響,無法判斷磷對具體哪一種激素有影響.
(2)J 抵抗力 防治水體污染、生物防治等
(3)直接
點評 本題借助于將葫蘆置于不同磷含量的營養(yǎng)液中培養(yǎng),其葉腋內(nèi)激素水平和統(tǒng)計單株平均分蘗數(shù)的測定,考查考生的理解種群數(shù)量增長曲線,理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,了解生物多樣性的價值,難度適中.
科目:高中生物 來源:2016屆廣東深圳高三第一次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
葉綠體轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將外源基因整合到葉綠體基因組中,該技術(shù)能有效改良植物的品質(zhì)。請回答:
(1)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的核心步驟是 ,完成該步驟所需要的酶有 。
(2)將植物體細(xì)胞處理得到原生質(zhì)體,再通過 或 法,將目的基因?qū)朐|(zhì)體,使原生質(zhì)體再生細(xì)胞壁之后,通過 技術(shù)培養(yǎng)可得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)基因幼苗。
(3)來自原核生物中有重要價值的外源基因,無需改造和修飾就可在葉綠體中高效表達,就此分析,原因是 。
(4)對大多數(shù)高等植物而言,與傳統(tǒng)的細(xì)胞核轉(zhuǎn)基因相比,葉綠體轉(zhuǎn)基因更穩(wěn)定,其遺傳方式 (答“遵循”或“不遵循”)分離定律,不會隨(“花粉”或“卵細(xì)胞”傳給后代,從而保持了 (“父本”或“母本”的遺傳特性。
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江大慶實驗中學(xué)高一下開學(xué)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
題文下列細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,正確的是( )
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為人體某組織的示意圖,請根據(jù)圖回答下面的問題。
(1)指出圖中所指部位名稱:
a表示________;b表示為組織間隙的_______;c表示在毛細(xì)血管內(nèi)的_______;
d表示在淋巴管內(nèi)的__________。
(2)以上b、c、d合稱________,它構(gòu)成了體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境,故稱____________。
(3)從圖中b進入c的細(xì)胞代謝產(chǎn)物是_________、________等。
(4)人的手掌磨起的“水泡”中的淡黃色液體主要是____________。
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
免疫調(diào)節(jié)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的過程中具有重要作用。下列與免疫相關(guān)的敘述中,錯誤的是
A.非特異性免疫對侵入體內(nèi)的多種病原體都有防御作用
B.記憶細(xì)胞在受到相應(yīng)抗原刺激時細(xì)胞周期會縮短
C.特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是淋巴細(xì)胞[來源
D.特異性免疫反應(yīng)中,T細(xì)胞和漿細(xì)胞均可分泌淋巴因子
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤⑥ | B. | ③⑤⑥ | C. | ①④⑥ | D. | ①③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)工程與基因工程有本質(zhì)區(qū)別 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)技術(shù)需要對離體的組織進行消毒處理 | |
D. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物細(xì)胞的培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能構(gòu)成一個完整核苷酸的是圖中的a和b | |
B. | 圖中與每個五碳糖直接相連的堿基有1個 | |
C. | 各核苷酸之間是通過化學(xué)鍵③連接起來的 | |
D. | 若該鏈為脫氧核苷酸鏈,從堿基組成上看,缺少的堿基是T |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是否出現(xiàn)赤道板 | B. | 是否出現(xiàn)星射線 | ||
C. | 細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式 | D. | 自身蛋白質(zhì)合成的方式 |
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