從性遺傳是指位于常染色體上的基因所控制的性狀受個體性別影響的現(xiàn)象，即同為雜合體的雄性與雌性個體所表現(xiàn)的性狀是不同的。雄蠶性染色體為ZZ，雌蠶性染色體為ZW，結(jié)綠色繭基因（G）與白色繭基因（g）是一對等位基因，現(xiàn)僅提供一只純種結(jié)綠色繭雌性家蠶與一只純種結(jié)白色繭雄性家蠶交配，產(chǎn)生的后代中，凡雌性家蠶全結(jié)白色繭，雄性家蠶全結(jié)綠色繭。

（1）根據(jù)以上事實__________（填能/不能）確定家蠶繭色的遺傳方式是從性遺傳還是伴性遺傳。

（2）請用遺傳圖解并配以簡要的文字加以說明（不考慮性染色體同源片段的遺傳）。__________

（3）若通過實驗證實家蠶的繭色為從性遺傳，F(xiàn)1雌雄相互交配，子代中雌性個體的表現(xiàn)型及比例為_______。

（4）若通過實驗證實家蠶的繭色為伴性遺傳，又已知幼蠶體色正�；颍═）與油質(zhì)透明基因（t）是常染色體上一對等位基因，現(xiàn)有一雜交組合：ttZgZg×TTZGW，F(xiàn)1幼蠶體色正常雄性個體所占比例為___________，F(xiàn)2中結(jié)天然綠色繭且幼蠶體色油質(zhì)透明的雌雄個體所占的比例為____________。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2017屆山東省臨沂市高三2月份教學(xué)質(zhì)量檢測（一模）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲表示在不同分類依據(jù)下，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的五種運(yùn)輸方式(D～H)間的關(guān)系；圖乙表示物質(zhì)運(yùn)輸速率與被運(yùn)輸物質(zhì)濃度的關(guān)系。下列敘述錯誤的是

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來源：安徽省安慶市2017屆高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測生物試卷 題型：綜合題

1970年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了致癌的RNA病毒。該病毒感染人體細(xì)胞后，將其基因組整合到人的基因組中，從而誘發(fā)人的細(xì)胞癌變�；卮鹣铝袉栴}：

（1）RNA病毒進(jìn)入人體細(xì)胞后，以自身的RNA作為模板，通過___________酶，合成DNA片段。在此過程中，存在的堿基互補(bǔ)配對方式有______，其原料為宿主細(xì)胞提供的_______________。

（2）若該DNA片段插入到宿主細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因上，可發(fā)生_______，從而導(dǎo)致細(xì)胞的癌變。除此以外，引起細(xì)胞癌變的致癌因子還包括_____________致癌因子。

（3）若將人體胰島B細(xì)胞和漿細(xì)胞的全部的mRNA分別提取出來，通過相關(guān)的酶反應(yīng)分別獲得多段DNA單鏈，通過堿基測序發(fā)現(xiàn)兩份DNA單鏈的序列_________（填“相同”、“不同”、“不完全相同”）； 說明人體胰島B細(xì)胞和漿細(xì)胞的基因表達(dá)具有________。

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科目：高中生物 來源：安徽省安慶市2017屆高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測生物試卷 題型：選擇題

連續(xù)分裂的月季體細(xì)胞DNA相對含量和細(xì)胞數(shù)關(guān)系如左下圖所示。用月季的花粉進(jìn)行組織培養(yǎng)，一段時間后向培養(yǎng)基中添加適量的秋水仙素，根據(jù)細(xì)胞的DNA相對量與細(xì)胞數(shù)的關(guān)系，再次繪制出曲線如下，其中最符合的是

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來源：安徽省安慶市2017屆高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測生物試卷 題型：選擇題

通過冷凍技術(shù)，細(xì)胞膜通常從某個斷裂分開，結(jié)構(gòu)如下圖所示。據(jù)圖分析不能得出

A. 圖中b側(cè)為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B. 磷脂雙分子層疏水端斷裂

C. 細(xì)胞膜具有一定的流動性 D. 膜蛋白的分布存在不對稱

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省清遠(yuǎn)市實驗學(xué)校高三第一次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示人體細(xì)胞中重要有機(jī)物A、B、C、D、E的元素組成及相互關(guān)系，據(jù)圖回答：

（1）圖中Y所指的元素為__。

（2）a、b、c分別為A、B、C的單體，其中a的種類有__種。

（3）D代表的具有參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是__；E的“合成車間”是的__。

（4）在小麥根尖細(xì)胞中由腺嘌呤、尿嘧啶、胸腺嘧啶參與構(gòu)成的核苷酸最多有__種。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年全國新課程高考仿真信息卷（六）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

[生物——一選修3:現(xiàn)代生物科技專題]某研究所根據(jù)植物“偏愛”的密碼子設(shè)計，通過人工合成若干DNA片段，將其拼接成為人胰島素基因，并將該基因置于CaMV35S啟動子和果實專一性啟動子2A12的驅(qū)動之下，通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)人番茄中，在番茄的果實中表達(dá)人胰島素。并且在胰島素一COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列，避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解。回答下列問題：

（1）該科研所使用的人胰島素基因是采用______________的方法獲得，獲得的目的基因與人體細(xì)胞中胰島素基因的喊基序列______________(填“相同”或“不同”)。

（2）轉(zhuǎn)基因操作時所用的載體是_____________________，載體上的T—DNA可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。構(gòu)建的基因表達(dá)載體中應(yīng)含有的結(jié)構(gòu)有CaMV35S啟動子、終止子、復(fù)制原點、__________________________________________。

（3）通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法將人胰島素基因轉(zhuǎn)入番茄中的具體操作是:用含有基因表達(dá)載體的農(nóng)桿菌感染番茄植株的損傷部位，傷口處的番茄植株細(xì)胞會分泌大量的_______________________，吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞。通過農(nóng)桿菌的______________作用，就可以使目的基因進(jìn)人番茄植株細(xì)胞，并將其插入到番茄植株細(xì)胞中染色體的DNA上。

（4）吃這種轉(zhuǎn)基因番茄不能治療人類的I型糖尿�。ㄓ审w內(nèi)胰島素分泌不足引起），從人體相關(guān)生理分析原因可能是______________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源：2017屆湖北省武漢市畢業(yè)生二月調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

萌發(fā)的大麥種子中存在著兩種淀粉酶：α-淀粉酶和β-淀粉酶。α-淀粉酶耐熱不耐酸；β-淀粉酶耐酸不耐熱，70℃處理15min即變性失活。為測定萌發(fā)種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的差異，將發(fā)芽3天的大麥種子加蒸餾水研磨勻漿、離心取上清液得到淀粉酶提取液，進(jìn)行如下實驗。

操作步驟

1號試管

2號試管

3號試管

①

加淀粉酶提取液

1 ml

1 ml

1 ml

②

預(yù)處理

70℃恒溫水浴15min，

取出冰浴中冷卻

高溫使α-淀粉酶

和β-淀粉酶失活

不處理

③

加緩沖液

2 ml

2 ml

2 ml

④

預(yù)保溫

40℃恒溫水浴 10min

⑤

加40℃預(yù)熱的

淀粉溶液

2 ml

2ml

2 ml

⑥

保溫

40℃恒溫水浴5min

⑦

測定

加入試劑X， 50~65℃水浴5min，測定磚紅色沉淀物的量

回答下列問題：

（1）步驟⑦中加入的試劑X為____________。

（2）上述實驗操作步驟中，步驟②中對1號試管進(jìn)行操作的目的是_____________________；為達(dá)成實驗?zāi)康�，設(shè)置的1、2、3號試管中，為對照組的一組是__號試管。

（3）通過上述實驗，能大致比較萌發(fā)3天時種子的α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的大小。比較的方法是______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源：2017屆四川省樂山市高三第二次調(diào)查研究考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

[生物—選修1]請回答關(guān)于“分解纖維素的微生物的分離”的實驗的一些問題。

（1）采集土樣時，應(yīng)選擇_____的環(huán)境，因為纖維素分解菌大多分布在這些環(huán)境的土壤中。

（2）為確保能夠從樣品中分離得到目的菌，可通過選擇培養(yǎng)增加纖維素分解菌的濃度。選擇培養(yǎng)基應(yīng)以_____作為唯一的碳源。為什么選擇培養(yǎng)能夠“濃縮”目的菌？__________。

（3）分離得到分解纖維素的微生物，常用的方法是_____，常用的接種方法是______，判斷是否是目的菌菌落的依據(jù)是_____，設(shè)置空白對照的目的是______。

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