【題目】《圣經(jīng)》記載，世間萬物包括人類都是由神創(chuàng)造的。而達爾文證明“造物主”即神根本沒有存在的必要，這是因為他創(chuàng)立了科學(xué)學(xué)說

A. 血液循環(huán)理論

B. 細(xì)胞學(xué)說

C. 電磁波理論

D. 生物進化論

【答案】D

【解析】達爾文創(chuàng)立生物進化論，把“造物主”從神學(xué)領(lǐng)域驅(qū)逐出去，D正確；A和B不是達爾文創(chuàng)立；C屬于物理學(xué)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】癌細(xì)胞中許多酶的活性與正常細(xì)胞相比明顯偏高，但這些活性偏高的酶一般不包括

A. 與DNA復(fù)制有關(guān)的酶 B. 與RNA合成有關(guān)的酶

C. 與多肽鏈延伸有關(guān)的酶 D. 與糖蛋白合成有關(guān)的酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】控制棉花纖維長度的三對等位基因A/a、B/b、C/c對長度的作用相等，分別位于三對同源染色體上。已知基因型為aabbcc的棉花纖維長度為6厘米，每個顯性基因增加纖維長度2厘米。棉花植株甲（AABbcc）與乙（aaBbCc）雜交，則F1的棉花纖維長度范圍是

A．6~14厘米 B．6~16厘米

C．8~14厘米 D．8~16厘米

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某動物的細(xì)胞模式圖，其中A為體細(xì)胞，請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

（1）若圖中D細(xì)胞繼續(xù)分裂，則它最終分裂成的細(xì)胞為_________（從右圖方框中選擇正確的圖，并用字母表示）。

（2）B、C、D三個圖中表示減數(shù)分裂過程的是_____________。

（3）用字母和箭頭將上圖5個細(xì)胞（含方框中所選的正確圖），按細(xì)胞分裂的可能順序用字母連接起來。___________________________________________________

（4）基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律均與圖______所示過程直接相關(guān)。

（5）請畫出除了C圖示中的分離組合方式外，還可能有的分離組合方式。

________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】炭疽桿菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是

A.前者無細(xì)胞壁，后者有細(xì)胞壁 B.前者比后者結(jié)構(gòu)復(fù)雜

C.前者無核膜，后者有核膜 D.前者無染色體，后者有染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號蛋白，會引發(fā)細(xì)胞非正常死亡。下圖表示細(xì)胞通過“自噬作用”及時清除受損線粒體及其釋放信號蛋白的過程，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時，細(xì)胞“自噬作用”會增強。以下相關(guān)說法正確的是

A. 圖中自噬體由兩層磷脂單分子層構(gòu)成（不考慮自噬體內(nèi)的線粒體）

B. 圖中水解酶的合成場所是線粒體

C. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進入溶酶體的運輸方式是主動運輸

D. 自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是全部排出細(xì)胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是

A. 相鄰細(xì)胞膜間的接觸 B. 植物細(xì)胞間的胞間連絲

C. 外界物質(zhì)進入細(xì)胞內(nèi) D. 激素與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對下列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述，正確的是（　　）
A.甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個體的概率為
B.乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期，該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C.丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴X隱性遺傳病
D.丁圖表示某果蠅染色體組成，其配子基因型有AXw、aXw、AY、aY四種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖（單位：kJ）．有關(guān)說法正確的是（ ）
A.甲所固定的能量等于乙、丙的能量之和
B.乙具有的能量越多，則丙獲得的能量越少
C.第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為16%
D.甲營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于乙營養(yǎng)級的個體數(shù)量

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同步練習(xí)冊答案