Question

（16分）下圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、II、III、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少。請據圖分析回答。

（1）圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經是生產者的 ，與m2來源直接有關的細胞結構有 。

（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級II的生物攝入能量，則 表示營養(yǎng)級II的生物同化能量，其能量值可用 表示，C表示營養(yǎng)級II的生物利用能量用于 ，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動整體上看，營養(yǎng)級II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值 （大于/小于/等于）f值。

（3）若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經過若干年后演變?yōu)橐簧�林，從群落水平分析此湖泊中發(fā)生了 。

（4）從圖乙中能計算能量傳遞效率嗎？ 。

Answer 1

（16分）

（1）光合作用 細胞質基質、線粒體

（2）B b(或d+e) 生長、發(fā)育和繁殖 大于

（3）次生演替 （4）不能

【解析】

試題分析：（1）分析圖甲可知，Ⅰ表示生產者，m1為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，其途經是生產者的光合作用；m2表示I、II、III、Ⅳ即不同的營養(yǎng)級的生物通過呼吸作用散失的熱能，呼吸作用的場所為細胞質基質和線粒體。

（2）第二營養(yǎng)級生物攝入的能量，不能被第二營養(yǎng)級的生物消化吸收的部分，以糞便的形式排到環(huán)境中，被分解者利用，其余的則被第二營養(yǎng)級的生物同化為自身的組成部分；同化的能量一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失，一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖；用于自身的生長、發(fā)育和繁殖的能量，一部分流向下一營養(yǎng)級。分析圖乙可知，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ的生物所攝入的全部能量，則B表示營養(yǎng)級II的生物同化量，其能量值可用b或d+e表示， C表示用于營養(yǎng)級Ⅱ的生物的生長、發(fā)育和繁殖的能量；營養(yǎng)級II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值=f值（營養(yǎng)級II生物遺體殘骸中的能量）+營養(yǎng)級III的生物排出的糞便中的能量，所以，營養(yǎng)級II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值大于f值。

（3）由湖泊演變成森林的過程屬于群落的次生演替。

（4）能量傳遞效率=下一個營養(yǎng)級的同化量/上一個營養(yǎng)級的同化量×100%，因不知道營養(yǎng)級III的生物的同化量，所以從圖乙中不能計算出能量傳遞效率。

考點：本題考查群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能的相關知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，能從題圖中提取有效信息，結合這些信息，運用所學知識對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結論的能力。