A. | 若用正常的青蛙做該實驗,結(jié)果應與甲曲線相似 | |
B. | 乙組小白鼠耗氧量增加是因為不能分泌促甲狀腺激素 | |
C. | 甲組小白鼠被破壞了下丘腦 | |
D. | 本實驗的對照組是甲組 |
分析 1、據(jù)圖分析,甲在環(huán)境溫度升高時,耗氧量減少,代表恒溫動物;乙在環(huán)境溫度升高時,耗氧量增加,代表變溫動物.
2、恒溫動物在寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
解答 解:A、青蛙是變溫動物,若用正常的青蛙做該實驗,結(jié)果應與乙曲線相似,A錯誤;
B、乙組小鼠應是被破壞了下丘腦,體溫調(diào)節(jié)功能失調(diào),隨外界溫度升高,體內(nèi)酶活性升高,耗氧量增加,B錯誤;
C、小白鼠是哺乳動物,屬于恒溫動物,當環(huán)境溫度降低時,為增加產(chǎn)熱而維持體溫,通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機體耗氧量增加,則甲代表正常小白鼠,由于小白鼠體溫調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦,如下丘腦被破壞,失去體溫調(diào)節(jié)能力,其酶促反應速率隨環(huán)境溫度變化而變化,C錯誤;
D、具有正常體溫調(diào)節(jié)能力的小鼠表現(xiàn)為酶促反應速率穩(wěn)定,低溫耗氧量大,因此甲組小鼠正常,為對照組,D正確.
故選:ABC.
點評 本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關知識,意在考查學生分析曲線圖和解決實際問題的能力,解題的關鍵是理解恒溫動物熱量來源于有機物的氧化分解,低溫時好氧量大.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西崇義中學高二2月模擬測驗生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關性染色體的敘述中不正確的是
A.多數(shù)雌雄異體動物有性染色體
B.性染色體只存于性腺細胞中
C.哺乳動物體細胞中有性染色體
D.雞的性染色體類型是ZW型
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(解析版) 題型:綜合題
下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方,請根據(jù)表格和所學知識回答下列相關問題。
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,大腸桿菌屬于 。
(2)若根據(jù)用途劃分,該培養(yǎng)基屬于 (填“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基。若要用上述培養(yǎng)基來篩選出土壤中的尿素分解菌,培養(yǎng)基的營養(yǎng)成分必需怎樣更改? ,并用 作為指示劑。
(3)在微生物培養(yǎng)的過程中,為防止雜菌污染,需要對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行 ;操作者的雙手需要進行清洗和 。
(4)圖1和圖2是培養(yǎng)某細菌的結(jié)果圖,其對應的接種方法分別是: 和 ,這兩種方法接種后培養(yǎng)基上都可以得到由單個細胞繁殖形成的 。圖1所用的接種方法可用來對活菌進行計數(shù)。此外,測定微生物數(shù)目的另一種方法是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥表示的是ATP | B. | 產(chǎn)生①②的場所是線粒體 | ||
C. | ③代表的物質(zhì)名稱是水 | D. | ④代表的物質(zhì)名稱是氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的A代表腺苷,由腺嘌呤和脫氧核糖構(gòu)成 | |
B. | 細胞內(nèi)的耗能過程并非都由ATP直接供能 | |
C. | ATP和ADP都能接受和釋放能量 | |
D. | 不同生物體內(nèi),合成ATP所需要的能量來源相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(解析版) 題型:選擇題
下列有關生物學研宄方法的說法正確的是( )
A.1859年一位英國人帶24只野兔到澳大利亞,研究野兔的增長規(guī)律時,以時間為橫坐標,以野兔的種群數(shù)量為縱坐標,畫出的“J”型曲線屬于物理模型
B.沃森和克里克是利用模型構(gòu)建的方法研究DNA分子的結(jié)構(gòu),提出了"DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)"模型
C.“驗證DNA的復制方式”和“探究生物的遺傳物質(zhì)”均用了同位素標記法,兩者依據(jù)的原理完全相同
D.溫特通過實驗證明并提取了影響胚芽鞘彎曲生長的物質(zhì),命名其為生長素,證明過程使用了假說演繹法
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