【題目】下列關(guān)于常見作物育種方法的敘述，不正確的是（ ）

A. 利用雜交育種可培育出新物種，促進(jìn)生物的進(jìn)化

B. 利用單倍體育種可獲得純合子，明顯縮短育種年限

C. 利用多倍體育種可增加染色體的數(shù)目，獲得莖稈粗壯的植株

D. 利用誘變育種可增大突變頻率，利于獲得新基因

【答案】A

【解析】利用雜交育種不可培育出新物種，雜交育種會發(fā)生基因重組，基因重組促進(jìn)生物的進(jìn)化，A項符合題意；單倍體育種可獲得純合子，且可明顯縮短育種年限，B項不符合題意；多倍體育種可獲得染色體數(shù)目加倍的多倍體植株，具有莖稈粗壯的特點，C項不符合題意；誘變育種是利用物理因素或化學(xué)因素誘導(dǎo)基因發(fā)生突變，可增大突變頻率，利于獲得新基因，D項不符合題意。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于染色體異常遺傳病的敘述，錯誤的是(　　)

A. 均由減數(shù)分裂過程中染色體移動異常導(dǎo)致

B. 可以通過檢測染色體組型進(jìn)行診斷

C. 容易引起自發(fā)性流產(chǎn)

D. 該類疾病通常沒有特定的致病基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因的敘述，不正確的是（ ）
A.可以準(zhǔn)確地復(fù)制
B.有特點的核苷酸排列序
C.能夠存儲遺傳信息
D.DNA由基因構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為四種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）A與C的本質(zhì)區(qū)別是 ．
（2）B圖細(xì)胞中不具有但含有所以是能進(jìn)行 光合作用的生物．
（3）四幅圖中的細(xì)胞共有的細(xì)胞器是 ．
（4）病毒與四幅圖中的生物結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究影響光合強度的因素，將生長狀況相同的玉米幼苗分別栽培于多個密閉鐘罩內(nèi)，置于25℃環(huán)境中，對幼苗進(jìn)行不同處理，測量其光合速率（以CO2吸收量/umol.m-2.s-1表示）如下圖。下列敘述正確的是（）

A. C點條件下限制玉米CO2吸收量的因素是光照強度

B. 土壤含水量低限制了B點條件下玉米的CO2吸收量

C. H點條件下玉米葉肉細(xì)胞的CO2吸收速率為20umol.m-2.s-1

D. 僅改變溫度條件，A,E點的光合速率不可能相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某同學(xué)利用紫色洋蔥鱗片葉作為實驗材料，觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟。下列相關(guān)敘述中，錯誤的是（ ）

A. 第二次觀察（d)和第一次觀察(b)形成對照，第三次觀察(f)和第二次觀察(d)形成對照

B. 該實驗用顯微鏡主要觀察原生質(zhì)層和細(xì)胞壁的位置、液泡的顏色和大小等

C. 如果將蔗糖溶液換成濃度適宜的KNO3溶液，則可以省略e過程

D. 增大蔗糖溶液的濃度實驗效果會更明顯且不影響細(xì)胞的活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（一）分析回答下列有關(guān)植物代謝問題

下圖1是某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)代謝活動示意圖，其中①、②、③、④、⑤表示生理過程，A、B、C、D、E表示生理活動中的相關(guān)物質(zhì)。圖2是溫度影響該植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果。

【1】圖1中，已知B表示[H]，則A表示的物質(zhì)是____________；C表示的物質(zhì)是__________；E表示的物質(zhì)是_________________。

【2】圖1中，④表示的生理過程是______________________________，其發(fā)生的場所是___________。

【3】圖1中，有氧呼吸過程中釋放能量最多的生理過程是______（填圖中數(shù)字）。

【4】圖2中，用“光照條件下CO2的吸收量”所表示的光合作用強度，其實質(zhì)是（填選項編號）__________________( ①植物的凈光合作用強度; ②植物真光合作用強度,即實際光合作用強度）。假設(shè)每天光照12小時，最有利于該植物生長的溫度是______℃。

【5】圖2所示實驗中，在30℃條件下,如果還需要提高該植物的光合作用強度,可以采取的措施有_________________。（填編號）

①適當(dāng)提高溫度 ②適當(dāng)增加光照強度

③適當(dāng)增加CO2濃度 ④適當(dāng)增加光照時間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，不正確的是（ ）

A. 從個體水平分析，分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)

B. 從細(xì)胞水平分析，細(xì)胞功能趨向?qū)ｉT化

C. 從細(xì)胞器水平分析，細(xì)胞器數(shù)目可發(fā)生改變

D. 從分子水平分析，分化的本質(zhì)是DNA發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述錯誤的是

A．“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體是毎一種生物都具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次

B．除病毒外，生物體都以細(xì)胞作為結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

C．生物的生命活動離不開細(xì)胞

D．細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)

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