分析 分析系譜圖:圖示表示某家族Bruton綜合征的遺傳系譜圖,其中Ⅰ1和Ⅰ2均不患該病,但他們有患病的兒子(Ⅱ3和Ⅱ6),即“無(wú)中生有為隱性”,說(shuō)明該病是隱性遺傳;由圖可知該病具有男患者多于女患者的特點(diǎn),其中Ⅱ4個(gè)體不攜帶Bruton綜合征致病基因,說(shuō)明該病是伴X染色體隱性遺傳。
解答 解:(1)II4、II5個(gè)體不患病,而其子女患病,說(shuō)明該病為隱性遺傳病,又由于II4個(gè)體不攜帶Bruton綜合征致病基因,由此可判斷該病遺傳方式是X染色體隱性遺傳.Ⅲ4致病基因來(lái)自II4個(gè)體,由于I1患病,所以II4致病基因來(lái)自I1.
(2)由于I1患病,所以其女兒都攜帶有致病基因,即II4和II9,因此II4和II9個(gè)體婚育時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷.
(3)II9基因型為XAXa,II10基因型為XAY,其后代活著的成年個(gè)體基因型為$\frac{1}{3}$XAXA、$\frac{1}{3}$XAXa、$\frac{1}{3}$XAY,故XA的基因頻率為0.8.
故答案為:
(1)X 隱Ⅰ1
(2)Ⅱ4和Ⅱ9
(3)0.8
點(diǎn)評(píng) 本題以Bruton綜合征為素材,結(jié)合系譜圖,考查調(diào)查人群中的遺傳病、常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病等知識(shí),要求考生掌握幾種常見(jiàn)人類(lèi)遺傳病的特點(diǎn),能根據(jù)系譜圖判斷出該遺傳病的遺傳方式,再進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東深圳市六校聯(lián)盟高三高考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)拿枋,正確的是
A. 植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),H2O能從細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)動(dòng)
B. 果脯在腌制過(guò)程中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果
C. 人小腸上皮細(xì)胞和紅細(xì)胞運(yùn)輸葡萄糖的載體蛋白相同
D. 低溫環(huán)境不影響物質(zhì)自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的速率
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅武威二中高二下學(xué)期段考三生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示的四個(gè)遺傳圖譜中,不可能是伴性遺傳的一組是( )
A.① B.④ C.①③ D.②④
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧葫蘆島市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【生物——選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】
請(qǐng)回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問(wèn)題:
(1)植物組織培養(yǎng)通常使用一種培養(yǎng)基是 培養(yǎng)基。培養(yǎng)基中除加水、大量元素、微量元素和多種有機(jī)物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,通常還要加入 。
(2)用于植物組織培養(yǎng)的莖段或組織等叫做 。在適宜條件下,通過(guò) 即可形成愈傷組織。
(3)月季花藥培養(yǎng)產(chǎn)生的植株屬于 。培養(yǎng)時(shí)選材非常重要,一般來(lái)說(shuō),在 期花藥培養(yǎng)的成功率最高。
(4)從培養(yǎng)過(guò)程看,花粉植株的產(chǎn)生一般有兩個(gè)途徑:一種是花粉通過(guò) 階段發(fā)育成植株;另一種是花粉在培養(yǎng)基上先形成 ,再將其誘導(dǎo)分化成植株。這兩種途徑之間沒(méi)有絕對(duì)界限。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
基因型 | B和T同時(shí)存在(B-T) | T存在,B不存在(bbT-) | T不存在(B-tt或bbtt) |
性別 | 雌雄同株異花 | 雄株 | 雌株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AaBb | B. | aaBb | C. | Aabb | D. | aaBB |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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