【題目】細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng),是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。下列關(guān)于二倍體生物細(xì)胞分裂的敘述,不正確的是

A. 圖中②屬于有絲分裂圖像,①和③屬于減數(shù)分裂圖像

B. 圖②所代表生物的體細(xì)胞含4條染色體,圖②細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞有4種染色體組成

C. 圖③是某動(dòng)物體的一個(gè)細(xì)胞,在分裂形成此細(xì)胞的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)可形成3個(gè)四分體

D. 圖④可代表有絲分裂或減數(shù)分裂過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)的變化規(guī)律,且①②位于圖④BC段

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析,①中含有3條染色體,沒(méi)有同源染色體,且染色體排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期;②中含有同源染色體,且染色體排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;③中含有3條染色體,沒(méi)有同源染色體,也沒(méi)有姐妹染色單體,處于減數(shù)第二次分裂末期;④表示的是每條染色體上的DNA含量變化,AB段表示有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前間期的DNA復(fù)制,BC段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;CD段表示有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)的分裂;DE表示有絲分裂末期或減數(shù)第二次分裂末期。

根據(jù)以上分析已知,①和③進(jìn)行的是減數(shù)分裂,②進(jìn)行的是有絲分裂,A正確;根據(jù)以上分析已知,圖②細(xì)胞處于有絲分裂中期,細(xì)胞中含有4條染色體、2對(duì)同源染色體,說(shuō)明其所代表的生物的體細(xì)胞含有4條染色體,其產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目不變,仍然為4條,但是只有2種染色體,B錯(cuò)誤;根據(jù)以上分析已知,圖③細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期,含有3條染色體,則其性原細(xì)胞含有3對(duì)同源染色體,在減數(shù)分裂過(guò)程中可以形成3個(gè)四分體,C正確;根據(jù)以上分析已知,圖④可代表有絲分裂或減數(shù)分裂過(guò)程中每條染色體上的DNA含量變化,圖①②細(xì)胞中的染色體上都含有染色單體,對(duì)應(yīng)于圖④中的BC段,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某家庭的單基因遺傳病系譜圖,圖中陰影個(gè)體表示患者,相關(guān)基因?yàn)镈、d.調(diào)查表明,社會(huì)女性中,該遺傳病的發(fā)病率為1%,色覺(jué)正常中攜帶者占16%.不考慮變異情況的發(fā)生,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)該遺傳病為(填“隱性”或“顯性”)遺傳病.
(2)如果該遺傳病是伴Y遺傳,則在第Ⅲ代中表現(xiàn)型不符合的個(gè)體有(填數(shù)字序號(hào)).
(3)如果該遺傳病是伴X染色體遺傳,則Ⅲ2的基因型是 , Ⅱ3的一個(gè)致病基因來(lái)自于第1代中的號(hào)個(gè)體,該致病基因的傳遞過(guò)程體現(xiàn)了的遺傳特點(diǎn).
(4)如果該遺傳病是常染色體遺傳,則圖中可能為顯性純合子的個(gè)體是;Ⅲ2與一家族無(wú)該病史的異性婚配,生下攜帶致病基因男孩的概率是;Ⅲ1色覺(jué)正常,若他與一正常女性婚配,所生后代同時(shí)患兩種遺傳病的概率是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中編號(hào)A~F的圖像是顯微鏡下觀察到的某植物(2n=24)減數(shù)分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)取該植物解離后的花藥,搗碎后置于載玻片上,滴加_________染色1~2min,壓片后制成臨時(shí)裝片。在光學(xué)顯微鏡下,觀察細(xì)胞中染色體的形態(tài)、數(shù)目和分布,以此作為判斷該細(xì)胞所處分裂時(shí)期的依據(jù)。

(2)上述細(xì)胞分裂圖像中,圖A所示細(xì)胞中同源染色體聯(lián)會(huì),形成_________體,位于同源染色體上的等位基因會(huì)隨著______________________的交叉互換而發(fā)生交換,導(dǎo)致_________。

(3)圖C中的細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂時(shí)期是__________________期,該細(xì)胞中有________條姐妹染色單體。

(4)請(qǐng)將上述觀察到的細(xì)胞圖像按減數(shù)分裂的時(shí)序進(jìn)行排序:A→________________→F(填圖中英文字母)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究者對(duì)雌性灰樹(shù)蛙在交配過(guò)程中對(duì)雄蛙的性選擇進(jìn)行了研究。

(1)在一定范圍內(nèi),全部的灰樹(shù)蛙構(gòu)成了一個(gè)_________。雄蛙中有能持續(xù)長(zhǎng)鳴叫的雄蛙(L)和短鳴叫時(shí)間的雄蛙(S)。從遺傳學(xué)角度看,長(zhǎng)鳴叫和短鳴叫構(gòu)成了一對(duì)________性狀。

(2)研究發(fā)現(xiàn),雌蛙偏愛(ài)與L交配。研究者假設(shè),雌蛙的這種交配偏好與選擇配偶的優(yōu)質(zhì)基因有關(guān)。為此,研究者設(shè)計(jì)了下圖所示的模擬實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)并比較FL和FS個(gè)體發(fā)育的一些指標(biāo),得到下表所示結(jié)果。

年份

指標(biāo)

1995年

1996年

蝌蚪存活率

FL高于 FS

FL與FS無(wú)顯著差異

蝌蚪生長(zhǎng)狀況

FL與FS無(wú)顯著差異

FL優(yōu)于 FS

蝌蚪變態(tài)發(fā)育期

FL短于 FS

FL短于 FS

注:蝌蚪變態(tài)發(fā)育期較短更為有利。

①本實(shí)驗(yàn)在1995年和1996年進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是__________________________。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果________(填“支持”或“不支持”)上述假設(shè),判斷依據(jù)是________________。

(3)據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),在自然界中,_____________成為灰樹(shù)蛙的雌蛙對(duì)雄蛙進(jìn)行選擇的重要標(biāo)志,這種選擇有利于讓具有__________的雄蛙獲得更多的交配機(jī)會(huì)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某個(gè)二倍體生物體的細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)圖分析正確的是

A. 圖②產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞或極體

B. 以上5個(gè)細(xì)胞中屬于有絲分裂過(guò)程的有②③⑤

C. 以上5個(gè)細(xì)胞中都含有同源染色體

D. 一個(gè)基因型AaXb的精原細(xì)胞,在減數(shù)分裂過(guò)程中,由于染色體分配紊亂,產(chǎn)生了一個(gè)AaXb的精子,則另外三個(gè)精子的基因型分別是AaXb、Y、Y

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因工程技術(shù)引起的生物變異屬于( )

A. 染色體變異 B. 基因突變 C. 基因重組 D. 不可遺傳的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模仨氃趬A性條件下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是( )。

A. 利用雙縮脲試劑檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)

B. 與抗原結(jié)合使其失去活性

C. 直接吞噬靶細(xì)胞將其分解

D. 將抗原呈遞給B細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某同學(xué)建構(gòu)的某種動(dòng)物精原細(xì)胞的減數(shù)分裂中染色體的變化模型圖,其中建構(gòu)正確的是( 。
A.①③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,a、d兩點(diǎn)分別為電表①和電表②兩電極的中點(diǎn),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 刺激c點(diǎn),若檢測(cè)到b、d點(diǎn)都有電位變化,說(shuō)明興奮在同一神經(jīng)元上可以雙向傳導(dǎo)

B. 刺激c點(diǎn),電表①偏轉(zhuǎn)一次,電表②偏轉(zhuǎn)兩次

C. 興奮由c傳導(dǎo)到e時(shí),發(fā)生了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

D. 刺激a點(diǎn),電表①不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)

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