下圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖，請據(jù)圖分析回答問題。

（1）若該分泌細(xì)胞分泌的物質(zhì)是抗體，該細(xì)胞的名稱是 ；主要靠產(chǎn)生抗體進行的免疫方式屬于特異性免疫中的 免疫。

（2）飯后30分鐘血糖的含量升高，胰島素分泌量將 （填“增加”或“減少”）,分泌該激素的細(xì)胞是胰島 細(xì)胞。

（3）若血液中的甲狀腺激素含量過高，將抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進而使甲狀腺激素的分泌減少，這種調(diào)節(jié)方式稱為 調(diào)節(jié)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件．如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式．

（1）如圖所示：在神經(jīng)纖維上放置兩個電極，并連接到一個電表上，單獨給X處一適宜刺激時，膜內(nèi)電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同（“相同”或“相反”），如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是2、0．
（2）如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調(diào)節(jié)過程，則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞，激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是只有靶細(xì)胞上才有與之相結(jié)合的特異性受體．
（3）若該圖中分泌物a為胰島素，其主要作用是促進組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取、貯存和利用．有人提出：胰島A細(xì)胞分泌的激素b還可促進細(xì)胞甲釋放分泌物a，若利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法對其進行驗證，實驗方案如下：
第一步：用高糖的動物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞，一段時間后過濾得到細(xì)胞和濾液；
第二步：取第一步得到的適量濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞，一段時間后，測定培養(yǎng)液中激素a的含量．請指出該實驗方案的錯誤．
第一步：應(yīng)用低糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞
第二步：缺少對照組
（4）科學(xué)研究表明：某糖尿病患者血液中的胰島素高于正常水平，其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體，從免疫角度看，該病人患自身免疫病．糖尿病患者經(jīng)常會出現(xiàn)“口渴”癥狀，是因為水分過多流失，造成細(xì)胞外液的滲透壓升高，通過下丘腦將興奮傳至大腦皮層（的渴覺中樞）而引發(fā)的．

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南省長沙市高三下學(xué)期第六次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，①、②、③、④代表相關(guān)激素。下列說法正確的是

A．激素②能促進甲狀腺分泌，抑制下丘腦分泌

B．圖中激素③分泌既有分級調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)

C．激素①分泌增加，能促進激素②和④的分泌

D．寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量隨時間變化”的實驗中，相關(guān)操作不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．培養(yǎng)時，要定期向試管中添加培養(yǎng)液B．取樣時，需將盛有培養(yǎng)液的試管輕輕震蕩C．制片時，讓培養(yǎng)液沿著蓋玻片邊緣自行滲入計數(shù)室D．計數(shù)時，需統(tǒng)計多個中方格中酵母菌數(shù)，并求平均值

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程示意圖，其中A、B、C、D組成生物群落．請據(jù)圖分析回答：

（1）碳元素從C中進入B是以有機物（化合物）的形式；碳元素從生物群落經(jīng)①②③⑤回到大氣中主要以呼吸作用的形式．
（2）圖中屬于生產(chǎn)者的是C，A與B的關(guān)系稱為捕食．
（3）在能量流動過程中，能量從B到A的傳遞效率大約為10～20%．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程始終伴隨著能量流動．
（5）人類大量燃燒煤和石油，向大氣中大量釋放二氧化碳，從而引起溫室效應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示遺傳信息在生物人分子間的傳遞規(guī)律． A〜C為物質(zhì)，①〜⑤為過程．
（1）圖中A物質(zhì)的中文名稱脫氧核糖核酸．
（2）①〜⑤過程中，在核糖體上發(fā)生的過程是⑤，在干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞都能發(fā)生的是②⑤．
（3）①②過程都需要的酶是解旋酶．與①過程相比，②過程特有的堿基配對方式是A與U配對．
（4）③過程稱為逆轉(zhuǎn)錄，需要用到的原料為4種脫氧核苷酸．
（5）禽流感病毒（一種RNA病毒）遺傳物質(zhì)遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有④⑤（填圖中數(shù)字），禽流感病毒有多種亞型，是目前研制疫苗的主要困難，其原因禽流感病毒的遺傳物質(zhì)RNA為單鏈結(jié)構(gòu)容易發(fā)生變異．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．植物的生理活動受多種因素的影響．圖1是不同光照強度、不同二氧化碳濃度對菜豆葉片光合作用速率影響的曲線；圖2為蘚在不同溫度下的光合速率（圖中實線表示凈光合速率，虛線表示真光合速率）．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）菜豆葉肉細(xì)胞中含較多葉綠素，葉綠素分布在葉綠體的類囊體薄膜上，其作用是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能．
（2）分析圖1，可以得出的兩個結(jié)論是相同光照條件下光合速率隨二氧化碳濃度增加而增加，超過二氧化碳濃度飽和點后則不再增加和相同二氧化碳濃度條件下，光合速率隨光照強度增強而增強．
（3）由于通風(fēng)不暢，生長旺盛的菜豆有時突然光合作用能力明顯降低．結(jié)合圖1分析，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是二氧化碳供應(yīng)不足．
（4）由圖2可知，蘚生長的最適溫度在20℃左右，用曲線圖表示不同溫度下蘚呼吸的速率（在答題卡的指定區(qū)域作圖）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．關(guān)于光合作用的有關(guān)實驗，下列敘述不正確的是（　�。�
A．魯賓和卡門用同位素標(biāo)記H2O和CO2，供綠色植物利用，分析各自放出的氧--證明光合作用釋放的氧全部來自參加反應(yīng)的H2O
B．薩克斯把綠色葉片一半曝光、一半遮光作為對照，用碘蒸氣處理后觀察顏色變化--證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉
C．恩吉爾曼用水綿和好氧細(xì)菌以極細(xì)光束照射，曝光作為對照處理，觀察細(xì)菌分布--證明氧氣是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是植物進行光合作用的場所
D．普離斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，小鼠不會死亡--證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳，放出氧氣，從而更新了空

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．脊髓灰質(zhì)炎（脊灰）病毒感染可使脊髓神經(jīng)元受損而影響有關(guān)神經(jīng)反射，接種疫苗是預(yù)防脊灰的有效措施．某研究跟蹤監(jiān)測84名兒童先后兩次接種改進的脊灰病毒滅活疫苗的免疫結(jié)果．結(jié)果如表，D≥4者免疫結(jié)果呈陽性，D值越高者血清中抗體濃度越高．由表可知，初次免疫的陽性率為98.8%．請總結(jié)再次免疫效果與初次免疫效果的差異，并分析產(chǎn)生差異的原因．差異：再次免疫陽性率為100%，絕大多數(shù)兒童血清中抗體濃度比初次免疫明顯要高
原因：初次免疫產(chǎn)生的記憶細(xì)胞再次接觸脊灰病毒抗原時，快速增殖分化為漿細(xì)胞，快速產(chǎn)生大量的抗體
D初次免疫再次免疫
人數(shù)百分比人數(shù)百分比
＜411.200.0
400.000.0
811.200.0
1622.400.0
3289.500.0
641113.100.0
1283136.900.0
2561011.900.0
5121416.667.2
102433.61720.2
＞102433.66172.2
合計8410084100
注：D為兒童血清經(jīng)倍比稀釋后檢出抗體的最大稀釋倍數(shù)．

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同步練習(xí)冊答案