Question

（每空2分，共14分）據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖是探究單株番茄光合作用強度與種植密度的關系圖。與M點相比，N點限制單株光合作用強度的主要外界因素是 。

（2）某興趣小組同學想探究菠菜不同的葉在葉綠體色素含量上的區(qū)別，分別選擇了菠菜“深綠葉”、 “嫩綠葉”、 “嫩黃葉”做“綠葉中色素的提取與分離”實驗。色素層析結果如乙圖A、B、C三組所示，根據(jù)實驗結果可知， 組濾紙條是深綠葉的，c帶的顏色為 。

（3）丙圖是測量種植番茄的密閉大棚內一晝夜空氣中的CO2含量變化結果圖。圖中表示番茄光合作用固定CO2速率和呼吸作用釋放CO2速率相等的點是 。一晝夜后，大棚內番茄植株干重變化是 （增加、減少、不變）B→C段曲線變化的原因是 。

（4）圖丁表示對番茄葉片的光合作用強度進行測定的“半葉法”。將對稱葉片的一半（A）遮光，另一半（B）不做處理，并用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|和能量轉移。在適宜光照下照射6小時后，在A、B的對應部位截取相等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MA（mg）、MB（mg）。則B葉片被截取部分單位時間內光合作用合成的有機物總量（mg/h）= 。（用字母表示）

Answer 1

（1）光照強度

（2）A 藍綠色

（3）B、D 增加 光合作用強度大于呼吸作用強度，植物大量吸收CO2 （合理即給分）

（4）（MB－MA）/6

【解析】

試題分析：

（1）合理密植有利于植物合理的利用光照，同時能保證植物周圍環(huán)境中有充足的二氧化碳．N點與M點相比較，N點的種植密度過大，植株間的相互影響會導致光照強度減弱，同時也會導致植物周圍環(huán)境中的二氧化碳濃度降低，進而導致單株植物光合作用強度降低。

（2）圖乙表示紙層析法獲取的色素分離的濾紙條，abcd分別表示類胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，其中色素帶c應該為葉綠素a（藍綠色），含量應該最多，所以比較三個濾紙條可以判斷A為深綠葉的濾紙條。

（3）圖丙中二氧化碳濃度的變化是由光合作用和細胞呼吸共同作用的結果，其變化趨勢取決于兩者間的相對強度。A→B段，二氧化碳濃度升高，說明呼吸作用產生的二氧化碳多于光合作用吸收的二氧化碳，而B→C段大棚內二氧化碳濃度不斷降低，說明光合作用強度大于呼吸作用強度，植物大量吸收CO2，因此B點光合作用強度等于呼吸作用強度，同理D點時光合作用和呼吸作用強度相等；由于E點的二氧化碳濃度低于最初的A點的二氧化碳濃度，說明經過一晝夜后，密閉大棚中的二氧化碳濃度降低，則植物積累了有機物，干重會增加；B→C段大棚內二氧化碳濃度不斷降低，說明光合作用強度大于呼吸作用強度，植物大量吸收CO2。

（4）相同時間段內遮光部分只進行了細胞呼吸，而曝光部分細胞呼吸和光合作用同時進行．實驗開始時兩者的起始質量相同（可設為a），則兩者的重量差M=MB-MA=（a+6小時內光合作用合成量-6小時內細胞呼吸消耗量）-（a-6小時內細胞呼吸消耗量）=6小時內光合作用合成量，則B葉片被截取部分單位時間內光合作用合成的有機物總量（mg/h）=（MB-MA）÷6。

考點：本題考查葉綠體中色素的提取和分離、光合作用和細胞呼吸的有關知識，意在考查考生識圖能力和理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論；能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。