分析 分析遺傳圖譜:Ⅱ-8、Ⅱ-9正常,而女兒Ⅲ-13有甲病,說明該病是常染色體隱性遺傳。
分析圖1:正;騿为(dú)用酶E切割后出現(xiàn)2種長(zhǎng)度的片段,而用酶B和酶E共同切割后形成3種長(zhǎng)度的片段,酶H和酶E共同切割后形成3種長(zhǎng)度的片段,說明正常基因中酶B、酶E和酶H的切割位點(diǎn)各一個(gè);致病基因單獨(dú)用酶E切割后出現(xiàn)2種長(zhǎng)度的片段,而用酶B和酶E共同切割后沒有發(fā)生變異,酶H和酶E共同切割后形成3種長(zhǎng)度的片段,說明致病基因中沒有酶B的切割位點(diǎn)、酶E的切割位點(diǎn)有1個(gè),酶H的切割位點(diǎn)有2個(gè).
解答 解:(1)根據(jù)圖1、圖2判斷,酶E有1個(gè)切點(diǎn),酶B和E一共有兩個(gè)切點(diǎn),所以酶B在甲病正;蛏嫌1個(gè)切割位點(diǎn).
(2)致病基因經(jīng)過酶B單獨(dú)切割和酶B、E一起切割后的結(jié)果相同,說明致病基因中沒有酶B的切點(diǎn),即酶B切割a基因后全部是6.5kb.Ⅱ-8(Aa)和Ⅱ-9(Aa)如再生一個(gè)小孩,若單獨(dú)用酶B對(duì)這個(gè)小孩的甲病基因進(jìn)行診斷,出現(xiàn)6.5kb片段(a基因)的概率是$\frac{3}{4}$.
故答案為:
(1)1
(2)$\frac{3}{4}$
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程及應(yīng)用,要求考生識(shí)記基因工程的原理及相關(guān)應(yīng)用,能根據(jù)圖解判斷酶切位點(diǎn)數(shù)目和相應(yīng)個(gè)體的基因型,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞的系統(tǒng)邊界是細(xì)胞壁 | |
B. | 高爾基體是合成并加工肽鏈的場(chǎng)所 | |
C. | 乳酸菌遺傳物質(zhì)的主要載體是染色體 | |
D. | 主動(dòng)運(yùn)輸時(shí)載體蛋白空間結(jié)構(gòu)會(huì)改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)穿過突觸后膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 只有在主動(dòng)運(yùn)輸時(shí),才會(huì)發(fā)生載體蛋白與被運(yùn)輸物質(zhì)結(jié)合而改變形狀的現(xiàn)象 | |
C. | 胞吞和胞吐是細(xì)胞最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式 | |
D. | 滲透作用的方向就是水分子從濃度低的一側(cè)進(jìn)入濃度高的一側(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有細(xì)胞都必須借助顯微鏡方可觀察到 | |
B. | 所有細(xì)胞形態(tài)、功能都類似 | |
C. | 新生嬰兒與成年人相比,主要差異表現(xiàn)在細(xì)胞體積大小不同 | |
D. | 大象細(xì)胞的體積不一定比螞蟻細(xì)胞的大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者示意圖,圖中的②表示初級(jí)消費(fèi)者同化所得的能量 | |
B. | 圖示生物所處生態(tài)系統(tǒng)中所有消費(fèi)者在某段時(shí)間內(nèi)所合成的有機(jī)物在用于細(xì)胞呼吸消耗后剩余的量即為該時(shí)段內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)的所有消費(fèi)者同化的總能量 | |
C. | 若圖示生物處在某人工魚塘中,則流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為該魚塘中所有生產(chǎn)者固定在有機(jī)物中的能量 | |
D. | 為提高初級(jí)消費(fèi)者的產(chǎn)量,應(yīng)提高圖中②:(a+①)比值 |
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