分析 1、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞.
2、突觸:神經(jīng)元之間接觸的部位,由一個(gè)神經(jīng)元的軸突末端膨大部位--突觸小體與另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突相接觸而形成.突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜以胞吐的形式釋放到突觸間隙,作用于突觸后膜.興奮在突觸處傳遞的形式是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
解答 解:(1)反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
(2)突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分.
故答案為:
(1)傳入神經(jīng) 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器
(2)突觸間隙 突觸后膜
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧的結(jié)構(gòu)及突觸結(jié)構(gòu),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)所有的膜結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng) | |
B. | 衰老的細(xì)胞,細(xì)胞膜的通透性會(huì)減弱 | |
C. | 細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)各組分之間是可以相互轉(zhuǎn)化的 | |
D. | 在生物膜上既可以合成ATP又可以利用ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 第一極體 | B. | 第二極體 | C. | 次級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卡諾氏液固定完根尖后要用蒸餾水沖洗兩次 | |
B. | 研究紅綠色盲的遺傳方式應(yīng)該在患者家系中調(diào)查 | |
C. | 制作好的生態(tài)缸要放在室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方 | |
D. | 摩爾根等人通過假說演繹的方法,證實(shí)了基因是在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在愈傷組織的形成過程中,必須從培養(yǎng)基中獲得水、無機(jī)鹽和小分子的有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì) | |
B. | 試管苗可能出現(xiàn)的基因型有AABB或AAbb或aaBB或aabb | |
C. | 為促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長,在培養(yǎng)基中應(yīng)加入適宜濃度的生長素等激素 | |
D. | 愈傷組織是花粉細(xì)胞通過有絲分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團(tuán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器丙可能是核糖體,其不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來會(huì)影響分泌蛋白的合成 | |
B. | 細(xì)胞器乙只含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì),肯定與分泌蛋白的加工和分泌有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞器甲可能是線粒體,葡萄糖進(jìn)入線粒體后被徹底氧化分解 | |
D. | 發(fā)菜細(xì)胞與此細(xì)胞共有的細(xì)胞器可能有甲和丙 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015浙江蒼南求知中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級(jí),E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是( )
A.Ⅰ是初級(jí)消費(fèi)者
B.Ⅳ為分解者
C.E1為太陽能,E2為熱能
D.能量可在食物鏈中循環(huán)利用
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