如圖是人體某局部組織的模式圖,箭頭表示物質(zhì)交換方向,A、B、C表示結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示液體.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A表示毛細(xì)血管壁,B、C分別表示的結(jié)構(gòu)是:B
 
;C
 

(2)a~d中不屬于內(nèi)環(huán)境的是
 

(3)毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁的內(nèi)環(huán)境分別是
 
(填序號(hào))
(供選擇:①血液和組織液②血漿和組織液 ③淋巴和血漿 ④淋巴和組織液)
(4)圖中a~d中 CO2濃度最高、最低的分別是
 

(5)a~d之間既彼此分離,又相互聯(lián)系.a(chǎn)和b之間隔以
 
,b和d之間隔以
 
,.
(6)b的來(lái)源有
 
,b的去向有
 
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成,內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:圖中為人體局部組織的模式圖,A為毛細(xì)血管內(nèi)含血漿,B為毛細(xì)淋巴管內(nèi)含淋巴,C為組織細(xì)胞,a為細(xì)胞內(nèi)液,b為組織液,c為淋巴,d為血漿,通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,在a吸收O2產(chǎn)生CO2后,使a處O2濃度最低,而CO2濃度最高.
解答: 解:(1)圖示為人體局部組織的模式圖,據(jù)圖示結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可知,A為毛細(xì)血管內(nèi)含血漿,B為毛細(xì)淋巴管內(nèi)含淋巴,C為組織細(xì)胞.
(2)a為細(xì)胞內(nèi)液,b為組織液,c為淋巴,d為血漿,不屬于內(nèi)環(huán)境組成的是細(xì)胞內(nèi)液.
(3)毛細(xì)血管壁細(xì)胞靠近血液的部分的內(nèi)環(huán)境是血漿,毛細(xì)血管管壁遠(yuǎn)離血液的部分的內(nèi)環(huán)境是組織液,因此毛細(xì)血管管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液,毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞靠近淋巴的部分的內(nèi)環(huán)境是淋巴,遠(yuǎn)離淋巴的部分的內(nèi)環(huán)境是組織液,因此毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是淋巴和組織液.
(4)通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,在a吸收O2產(chǎn)生CO2后,使a處O2濃度最低,而CO2濃度最高,而d為血漿,此處氧氣濃度最高,CO2濃度最低.
(5)a~d之間既彼此分離,又相互聯(lián)系,細(xì)胞內(nèi)液和組織液之間隔以細(xì)胞膜,血漿和組織液隔以毛細(xì)血管壁,淋巴和組織液之間隔以毛細(xì)淋巴管管壁.
(6)組織液和血漿間可相互滲透,組織液和細(xì)胞內(nèi)液間也可相互滲透,故組織液可來(lái)自于細(xì)胞內(nèi)液和血漿,組織液可形成細(xì)胞內(nèi)液、血漿和淋巴.
故答案為:
(1)毛細(xì)淋巴管;組織細(xì)胞;
(2)a;
(3)②④;
(4)a、d;
(5)細(xì)胞膜;毛細(xì)血管壁;
(6)細(xì)胞內(nèi)液和血漿;細(xì)胞內(nèi)液、血漿和淋巴.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,血漿成分的分析,水分平衡失調(diào)的原因,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和運(yùn)用題圖信息解決問(wèn)題的能力,根據(jù)給出的相關(guān)資料進(jìn)行推理的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列四圖的敘述中,正確的是( 。
A、甲圖中共有8種核苷酸,一定是轉(zhuǎn)錄過(guò)程
B、乙圖所示的化合物中不含糖類物質(zhì)
C、組成丙物質(zhì)的五碳糖是脫氧核糖或者核糖
D、在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將3株小麥幼苗分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)基中,開始時(shí)測(cè)得它們吸水和吸鉀離子情況做對(duì)照,隨后對(duì)3株幼苗進(jìn)行處理和檢測(cè),與之前實(shí)驗(yàn)比對(duì),其結(jié)果如下表.則對(duì)本實(shí)驗(yàn)的解析,處理情況一段時(shí)間后的結(jié)果甲乙丙剪去大部分葉片注射呼吸抑制劑增大溶液鉀離子濃度吸收鉀離子稍微減少,吸水量明顯減少吸收鉀離子明顯減少,吸水量保持不變吸收鉀離子基本不變,吸水量顯著減少錯(cuò)誤的是( 。
 處理情況一段時(shí)間后的結(jié)果
剪去大部分葉片吸收鉀離子稍微減少,吸水量明顯減少
注射呼吸抑制劑吸收鉀離子明顯減少,吸水量保持不變
增大溶液鉀離子濃度吸收鉀離子基本不變,吸水量顯著減少
A、溶解于水中的鉀離子隨著植物細(xì)胞對(duì)水分的吸收而被動(dòng)流入
B、植物細(xì)胞吸收水分的多少受細(xì)胞液與環(huán)境溶液濃度比值的影響
C、植物細(xì)胞依靠主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收鉀離子,被動(dòng)運(yùn)輸方式吸收水分
D、吸收鉀離子速度的大小受植物細(xì)胞膜上載體蛋白質(zhì)數(shù)量的限制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是(  )
①協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要細(xì)胞膜上的同一種載體蛋白;
②小分子物質(zhì)和離子只有通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散才能進(jìn)入細(xì)胞;
③所有細(xì)胞都有相同的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),“嵌入”支架或“漂浮”在支架兩側(cè)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量相同;
④當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時(shí),細(xì)胞就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原;
⑤溫度變化會(huì)影響水分通過(guò)半透膜的擴(kuò)散速度.
A、⑤B、②⑤
C、②④D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一外傷病人,能看懂文字和聽懂別人說(shuō)話,但自己不能講話,受損傷的部位可能是( 。
A、聽覺(jué)性語(yǔ)言中樞
B、視覺(jué)性語(yǔ)言中樞
C、運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞
D、感覺(jué)性語(yǔ)言中樞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下A、B、C圖分別表示三種不同類型的生物細(xì)胞,D圖表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)A、B、C中,能夠發(fā)生圖D所示生理活動(dòng)的細(xì)胞是圖
 

(2)經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞是圖
 
,參與該過(guò)程的所有細(xì)胞器是
 
(填名稱).
(3)所代表的生物遵循孟德爾遺傳定律的是圖
 
,C圖中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 

(4)事實(shí)上,圖B所示細(xì)胞處于
 
狀態(tài),該狀態(tài)出現(xiàn)的原因是:
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法正確的一組是(  )
①含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞         ②含中心體的細(xì)胞必定為動(dòng)物細(xì)胞
③同一動(dòng)物體不同細(xì)胞中線粒體含量不同        ④光合自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物.
A、①③B、①④C、③④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,在核糖體上合成的一組是( 。
①性激素 ②突觸后膜上Na+的載體、鄣矸邸、芡僖旱矸勖浮、堇w維素、扪t蛋白.
A、①③④B、②③⑤
C、②④⑥D、①④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將細(xì)胞含有的各種物質(zhì)配齊,并按照它們?cè)诩?xì)胞中的比例放在一個(gè)試管中,不能構(gòu)成個(gè)生命系統(tǒng),其原因是( 。
A、缺少蛋白質(zhì)和核酸
B、缺少ATP和酶
C、缺少嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu)
D、活化能低

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