【題目】下圖表示病原體侵入人體后機體發(fā)生的特異性免疫過程，a～e表示各免疫細胞。下列敘述正確的是（ ）

A.a是巨噬細胞，能特異性識別病原體并將其吞噬消化

B.b是輔助性T淋巴細胞，能分泌蛋白質(zhì)促進c增殖分化

C.c、d、e細胞表面都有針對同一種抗原的特異性抗原受體

D.圖中所有免疫細胞表面都有MHC分子，可用于識別抗原分子

【答案】B

【解析】

分析題圖：細胞a是吞噬細胞、細胞b是T淋巴細胞、細胞c是B淋巴細胞、細胞d是記憶B細胞、細胞e效應B細胞（漿細胞。

A、巨噬細胞不能特異性識別病原體，A錯誤；

B、b是輔助性T淋巴細胞，能分泌蛋白質(zhì)促進c增殖分化，B正確；

C、e細胞是漿細胞，不能識別抗原，細胞表面沒有針對抗原的特異性抗原受體，C錯誤；

D、e細胞是漿細胞，不能識別抗原，D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雙脫氧核苷三磷酸（ddNTP）屬于非天然核苷酸，是桑格-庫森法測定 DNA 序列的底物。ddNTP與脫氧核苷三磷酸（dNTP）的結(jié)構(gòu)如下圖所示，根據(jù)所學知識判斷下列選項錯誤的是（ ）

A.若 X 表示 OH，該結(jié)構(gòu)代表的物質(zhì) dNTP 可作為體內(nèi) DNA 分子復制的原料

B.若將 ddNTP 加到正在復制的 DNA 反應體系中，ddNTP 結(jié)合到子鏈后，子鏈的延伸會立即終止

C.ddNTP、dNTP 以及磷脂分子的元素組成都為 C、H、O、N、P

D.若 X 表示OH，堿基為 A 時，該物質(zhì)可為細胞的各項生命活動直接提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】脫落酸在高溫條件下易降解，從而使得脫落酸對種子發(fā)芽的抑制被解除。某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯。為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。

（1）實驗假設(shè)：_____________________。

（2）實驗方案：取若干長勢相同且處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，依次做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

（3）實驗

①有同學認為上述三組實驗的順序應該調(diào)整，若想得出頂芽的存在可能對脫落酸的功能有抑制作用，應該做的兩組實驗是_______。再進一步證明頂芽產(chǎn)生的生長素可能對脫落酸的功能有抑制作用應該做的兩組實驗是_________。根據(jù)科學實驗原則，同時在X處應放置________。

②預測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：

若________________________，則假設(shè)成立；

若________________________，則假設(shè)不成立。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實驗示意圖，下列說法錯誤的是

A.實驗一是達爾文的兩組相互對照實驗，證明了感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端，而不是尖端以下

B.實驗二是鮑森詹森的實驗，證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過瓊脂片傳遞給下部，將瓊脂片換成云母片不能達到實驗目的

C.實驗三是拜爾的實驗，證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會造成胚芽鞘的彎曲生長，此實驗必須在黑暗下進行

D.實驗四是溫特的實驗，證明瓊脂塊中的生長素進入去掉尖端胚芽鞘的方式是主動運輸，若要達到實驗目的還需增加一對照組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黃胸鼠入侵到某山地后，對該山地的生態(tài)系統(tǒng)造成了一定的危害，其種群數(shù)量增長速率隨時間（單位：年）的變化關(guān)系如圖所示，下列敘述正確的是（ ）

A.調(diào)查期間該種群數(shù)量一直增加

B.調(diào)查期間該種群的出生率先增后減

C.調(diào)查期間該種群的年齡結(jié)構(gòu)由增長型轉(zhuǎn)為衰退型

D.該種群密度過大時，由于內(nèi)分泌調(diào)節(jié)導致種群的K值降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為兩個神經(jīng)元之間的突觸及其中方框部分放大示意圖，C表示乙酰膽堿。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.B可以是神經(jīng)細胞的胞體膜或樹突膜或軸突膜

B.C經(jīng)胞吐作用進入D后，在D中通過擴散作用到達E

C.E既是乙酰膽堿的受體，又是乙酰膽堿的通道蛋白

D.若D處的Na+濃度急劇下降，則突觸后膜的動作電位峰值下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列（一）、（二）小題

（一）研究小組從土壤中分離胞外脲酶高產(chǎn)菌株的過程如下：

（1）尿素固體培養(yǎng)基的配制：將葡萄糖、NaCI、K2HPO4、酚紅、水和凝固劑___________按配方配置好_________，加入三角瓶并用封口膜封口后用__________法滅菌。待冷卻至60℃時，加入經(jīng)____處理的尿素溶液，搖動，混勻后倒平板。

（2）從___________環(huán)境中采集土樣，用無菌水等梯度稀釋，接種到平板。培養(yǎng)皿在37℃恒溫培養(yǎng)箱中倒置培養(yǎng)24h后，用接種環(huán)挑選___________的菌落，接種到液體培養(yǎng)基中，并震蕩培養(yǎng)48h。

（3）將培養(yǎng)液離心，取___________測定脲酶活性。得到的脲酶可用圖___________法固定化以利于連續(xù)使用。

（二）擬利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將北極海魚的抗凍基因轉(zhuǎn)入番茄，以提高番茄的抗凍能力，請回答：

（1）將含抗凍基因的DNA和農(nóng)桿菌的___________用相應的限制性核酸內(nèi)切酶切割，形成___________，再用DNA連接酶連接獲得重組質(zhì)粒。

（2）將重組質(zhì)粒與經(jīng)___________處理的農(nóng)桿菌在離心管中混合，在離心管中加入液體培養(yǎng)基，置于___________中慢速培養(yǎng)一段時間，使農(nóng)桿菌恢復正常狀態(tài)。選用的農(nóng)桿菌應是限制性核酸內(nèi)切酶缺陷型菌株，原因是_________________________________。

（3）用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得含抗凍基因的番茄細胞后，經(jīng)脫分化形成愈傷組織，再通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)基中的___________誘導再生出新植株。

（4）請簡要描述個體水平檢測轉(zhuǎn)基因番茄是否成功表達的實驗思路：______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示病菌感染人體后，免疫細胞做出應答的部分過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）上圖所示免疫方式是_______，不能識別抗原的是圖中細胞______。

（2）人體在幼年患過麻疹后，終身不再感染麻疹病毒。當麻疹病毒再次入侵時，人體免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用的過程是___（用序號表示）。圖中既參與細胞免疫，又參與體液免疫的細胞是______。

（3）據(jù)圖所示，細胞D是由___________增殖分化形成的。免疫學研究證明，如果細胞D產(chǎn)生了針對核蛋白的化學物質(zhì)，會引起系統(tǒng)性紅斑狼瘡，該疾病在免疫學中屬于______。接觸性皮炎通常是由有毒的常春藤、橡膠和油漆引起的，這在免疫中屬于______反應。

（4）下列選項中能正確表示病毒或病菌侵入機體后，引起血液中抗體濃度變化的是（圖中①表示第一次感染病原體，②表示第二次感染相同的病原體）___。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為生活在同一自然區(qū)域的甲、乙兩種群數(shù)量的變化模型。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖中甲種群的K值為定值

B.圖中甲種群可能為剛進入該區(qū)域的入侵物種

C.圖中甲種群和乙種群存在捕食關(guān)系

D.圖中乙種群在E點獲得最大持續(xù)捕獲量

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