小麥種子萌發(fā)成幼苗的過程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生( 。
A、基因的選擇性表達(dá)
B、基因的自由組合
C、DNA分子的復(fù)制
D、姐妹染色單體分開
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的分化
專題:
分析:小麥種子萌發(fā)成幼苗的過程中會(huì)發(fā)生細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化,其中細(xì)胞增殖的方式為有絲分裂,有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)為:
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答: 解:A、而細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),A正確;
B、基因自由組合發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,而小麥種子萌發(fā)成幼苗的過程中細(xì)胞通過有絲分裂方式增殖,不會(huì)發(fā)生基因的自由組合,B錯(cuò)誤;
C、小麥種子萌發(fā)成幼苗的過程中細(xì)胞通過有絲分裂方式增殖,在細(xì)胞分裂間期會(huì)發(fā)生DNA分子的復(fù)制,C正確;
D、小麥種子萌發(fā)成幼苗的過程中細(xì)胞通過有絲分裂方式增殖,在細(xì)胞分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以小麥種子萌發(fā)成幼苗為主線,考查細(xì)胞分化、細(xì)胞增殖等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下是與觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容.
(1)在高等植物細(xì)胞中,有絲分裂常見于根尖、芽尖等
 
細(xì)胞.制作植物根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的流程為
 

(2)洋蔥根尖中有一些細(xì)胞正在分裂,在制作洋蔥根尖玻片標(biāo)本的過程中,這些細(xì)胞停止分裂是在
 

A.解離時(shí)期  B.漂洗時(shí)期     C.染色時(shí)期  D.壓片時(shí)期
(3)以下是幾位同學(xué)進(jìn)行細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作情況,請(qǐng)分析:
甲同學(xué)從解離液中取出材料,立即染色,實(shí)驗(yàn)效果很差;乙同學(xué)將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察,看不清細(xì)胞;丙同學(xué)將制好的玻片直接用高倍鏡觀察,花了很多時(shí)間,找不到分裂的細(xì)胞.
①甲實(shí)驗(yàn)效果差的原因是
 

②乙看不清細(xì)胞的原因是
 

③丙操作上的錯(cuò)誤是
 

(4)若已知洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞周期為12小時(shí),顯微鏡下計(jì)數(shù)各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目如下:前期24個(gè),中期13個(gè),后期和末期23個(gè),視野中共有細(xì)胞1000個(gè),計(jì)算間期所占時(shí)間為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將基因型為Aa的植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),形成單倍體幼苗,再用秋水仙素處理該幼苗,最終發(fā)育形成的植株是( 。
A、二倍體,基因型是AAaa
B、四倍體,基因型是AAaa
C、二倍體,基因型是AA、aa
D、單倍體,基因型是A、a

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科目:高中生物 來源: 題型:

達(dá)爾文曾發(fā)現(xiàn)一種蘭花具有細(xì)長(zhǎng)的花矩,花矩頂端貯存的花蜜可為傳花粉昆蟲提供食物,他推斷一定有一種具有細(xì)長(zhǎng)口器的昆蟲可以從花矩中吸到花蜜.大約50年后,果然發(fā)現(xiàn)了這樣的昆蟲,這一事實(shí)表明(  )
A、該花是獨(dú)立進(jìn)化的
B、該花矩在進(jìn)化上沒有意義
C、任何物種都不是獨(dú)立進(jìn)化的
D、該昆蟲的細(xì)長(zhǎng)口器是獨(dú)立進(jìn)化的

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因有( 。
①外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度            ②細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度
③細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性     ④原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性.
A、②④B、①④C、②③D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列據(jù)圖所作的推測(cè),正確的是( 。
A、甲圖中如果橫坐標(biāo)表示氧氣濃度,則縱坐標(biāo)能表示人成熟紅細(xì)胞中鉀離子的吸收量
B、乙圖如果表示人體細(xì)胞中主要元素的含量,則②表示碳元素
C、丙圖表示某家庭單基因遺傳病的遺傳系譜圖,如5號(hào)女兒患病,那么3、4號(hào)異卵雙生兄弟基因型都為AA的概率為
1
9
D、丁圖中a+b段和b+c段都能代表一個(gè)細(xì)胞周期,因?yàn)闀r(shí)間相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的多指(A)列正常指(a)為顯性,屬于常染色體遺傳。谝粋(gè)多指的女患者(Aa)的下列各細(xì)胞中,不含或可能不含顯性基因A的是( 。
①神經(jīng)細(xì)胞  ②成熟的紅細(xì)胞  ③初級(jí)卵母細(xì)胞  ④次級(jí)卵母細(xì)胞  ⑤肌肉細(xì)胞  ⑥卵細(xì)胞.
A、①②⑥B、④⑤⑥
C、②③⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

決定DNA遺傳特異性的是(  )
A、核糖的種類
B、單糖與磷酸基團(tuán)的結(jié)合方式
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式
D、堿基排列順序

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物理模型的說法正確的是(  )
A、模型都是通過抽象的形式來表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的
B、模型是對(duì)事物共同特點(diǎn)作出來的簡(jiǎn)化的、概括性的描述,所以美觀性占第一位
C、對(duì)物理模型的描述,只能定性,不能定量
D、物理模型是以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的

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