分析 分析題圖1可知,圖1是光合作用的過程,圖中Ⅰ過程水光解產(chǎn)生氧氣和還原氫,且ADP和Pi形成ATP,①是光照,②是水,③是ATP,該過程是光反應,發(fā)生在葉綠體類囊體膜上;Ⅱ過程是暗反應過程,④是二氧化碳,發(fā)生在葉綠體基質中,由題圖可知,暗反應包括二氧化碳的固定和三碳化合物還原,三碳化合物還原需要消耗還原氫、ATP.
分析題圖2可知,該圖中的自變量是二氧化碳和溫度,因變量二氧化碳的吸收或釋放量,因此該曲線是溫度、光照強度對光合作用強度的影響,A點是呼吸強度,B點是光的補償點,a點是光的飽和點.
解答 解:(1)由題圖可知,Ⅰ是光反應,光反應的條件需要光照,發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上.
(2)光反應階段是水光解產(chǎn)生氧氣和還原氫,因此氧氣來自反應物水.
(3)光反應產(chǎn)生的還原氫、ATP,被暗反應利用,因此③是ATP,暗反應發(fā)生在葉綠體基質中;葉綠體中的葉綠素吸收紅光和藍紫光,類胡蘿卜素吸收藍紫光,葉綠素包括葉綠素a、葉綠素b.
(4)④是二氧化碳,如果二氧化碳突然減少,形成的三碳化合物減少,三碳化合物被還原形成的有機物減少.
(5)B點是光的補償點,此時光合作用強度與呼吸作用強度相等;Mg是葉綠素的組成成分,植物缺Mg,葉綠素減少,光合作用強度減弱,達到與呼吸作用強度相等的光照強度增大,B點右移.
故答案為:
(1)有光 光反應 類囊體薄膜
(2)H20
(3)ATP 葉綠體基質 葉綠素a、葉綠素b
(4)C02 減少
(5)光合作用速率 呼吸作用速率 右
點評 本題旨在考查學生理解光合作用過程中光反應與暗反應的物質和能量變化、光反應與暗反應之間的關系、溫度及光照強度對光合作用過程的影響,把握知識的內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡,并應用相關知識結合模式圖及題圖曲線進行推理、判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子和卵細胞受精形成受精卵后要轉移到發(fā)育培養(yǎng)液中 | |
B. | 采集的卵母細胞要完成減數(shù)分裂形成卵細胞后才能受精 | |
C. | 體外受精胚胎的工廠化生產(chǎn)即受精過程和胚胎發(fā)育只需在體外進行 | |
D. | 培育出的“試管!钡倪^程僅應用到了胚胎工程技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型為aabb的植株開白花 | B. | 基因型為aaBB的植株開黃花 | ||
C. | 基因型為Aabb的植株開黃花 | D. | 基因型為AABb的植株開紫花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
成分 | 含量 |
蛋白胨 | 10.0g |
乳糖 | 5.0g |
蔗糖 | 5.0g |
K2HPO4 | 2.0g |
顯色劑 | 0.2g |
瓊脂 | 12.0g |
將上述物質溶解后,用蒸餾水定容到1000mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恩格爾曼選擇水綿的原因之一是水綿具有易于觀察的橢球形葉綠體 | |
B. | 孟德爾選擇豌豆的理由之一是豌豆屬于自花傳粉、閉花受粉植物 | |
C. | 比較H2O2酶在不同條件下的分解實驗中,選擇肝臟研磨液的理由是其含過氧化氫酶 | |
D. | 在探究細胞呼吸方式時選擇酵母菌的理由之一是它屬于兼性厭氧菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞具有無核膜的細胞核且DNA分子呈環(huán)狀 | |
B. | 細胞之間的信息交流必須通過細胞膜上的受體來實現(xiàn) | |
C. | H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng),但其增殖離不開活細胞 | |
D. | 細胞衰老表現(xiàn)為細胞核體積變小、色素含量增加、細胞膜的通透性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施肥的同時結合松土,有利于根吸收無機鹽離子 | |
B. | 適當降低溫度和氧濃度,有利于水果蔬菜儲藏 | |
C. | 用透氣的紗布包扎傷口,可抑制厭氧菌的大量繁殖 | |
D. | 給含有酵母菌的發(fā)酵液連續(xù)通氣,可以提高產(chǎn)酒量 |
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